鹿児島県高校入試・高校教育を考えてみよう

• 10/06/21:03
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

今回は、進学指導推進校１３校のうち、指宿高校に次いで加世田高校の大学合格実績から学力向上推進総合プラン等の効果について分析してみます。

加世田高校は、少なくとも平成１２年度以降は５クラス（定員２００人）で推移していますが、毎年定員割れが生じており、二次募集を行っているものの最近は二次志願者はおらず、平成１９年度１７０人、平成２０年度１９９人、平成２１年度１９１人、平成２２年度１８４、平成２３年度１５０人の入学者となっています。

平成２２年度の高校入試では、１次試験で１８５人、２次試験で１人が合格し、全体で１８６人が合格していますが、２人少ない入学者数となっており、この２人は父兄転勤による転校、入学辞退と考えられます。

平成２３年度の高校入試では、１次試験で１５２人が合格し、２人少ない１５０人が入学しており、２人が入学辞退しています。

加世田高校は、平成２３年度に指宿学区と川辺学区が合区した南薩学区に属し、当該学区には普通科は指宿高校、頴娃高校、川辺高校、普通科以外では指宿商業、山川高校、枕崎高校、鹿児島水産高校、加世田常潤高校、薩南工業高校があります。

平成２１年度は川辺学区内定員９６０人に対して川辺高校を除いて定員割れが生じており、１０１人定員割れとなっています。
また、平成２２年度は、川辺学区内定員９２０人に対して全高校とも定員割れが生じ、１次募集で合計で１３４人の定員割れが生じ、２次募集で５人が合格しています。

平成２３年度は、南薩学区に合区され、定員１４４０人に対して全校とも定員割れが生じ、1次募集で合計３１４人の定員割れが生じ、２次募集で１０人合格しています。

また、同学区内の私立高校には鳳凰高校があり、平成２１年度は定員３７０人に対して高校１年生は３４８人で、普通科は文理コース定員３０人に対して４２人、普通科特進コースⅠ類・Ⅱ類定員５０名に対してⅠ類２７人、Ⅱ類２６人の合計定員８０人対して９５人が入学し、平成２１年度は鹿児島大学をはじめ１３の国公立大学に合格しています。

鳳凰高校の文理コースの特待生は、特待Ａの場合修学旅行積立分４５００円を除く月納金５０１５０円に対して４９５００円が免除され、生徒指導費３００円とＰＴＡ会費３５０円の６５０円のみ、特待Ｂはこの６５０円に進路指導費５０００円と実習費２０００円を含む７６５０円となっています。

また、予備校のサテライト授業を受けることも可能なようで、設備が整っているようです。

したがって、普通科をみると、加世田高校は鳳凰高校に普通科志望の学生を取られているようにも見えます。

さて、大学合格実績は下の表のとおりとなっています。


平成１７年３月、平成１８年３月の卒業生数等が不明で十分な分析はできていませんが、今後データの収集に努めたいと思います。
平成１９年度は、国公立大学には九大に１０人が合格するなど１３８人が合格し、現役合格率は６４．０％に達しましたが、その後は隔年で合格率が増減しています。

加世田高校の国公立大学合格実績　　　（　　）は過年度卒業生 【　　　】は平成１４年度高校１在学生数

卒業年	Ｈ16年	Ｈ17年	Ｈ18年	Ｈ19年	Ｈ20年	Ｈ21年	Ｈ22年	H23年
卒業生数		【201】		189	178	160	168	190
国立大学
鹿児島大		35	38(5)	45(7)	27	24(2)	29(5)	37(6)
九州大		4	3	10(1)	5	4	1(1)	5
神戸大		1	－	－	－	2	－	－
広島大		1	1	3(1)	2	6	3	4
熊本大		3	5	5(1)	10	6(2)	4	4
宮崎大		8	5	8	2	7	7	6
京都大		1	－	－	1	－	－	－
大阪大		1	2	2	2	1	－	1
東北大		1	－	1	－	－	－	－
一橋大		－	1	－	－	－	－	－
その他		37	34(1)	40(5)	24(3)	33(3)	21(1)	25(2)
小計		92	89(6)	114(15)	73(3)	83(7)	65(7)	82(8)
公立大学
都留文科大		3	－	2	－	－	－	3
下関市立大		－	2	1	1	1	8(1)	10
北九州市立大		4	1	1	8	5	2	2
長崎県立大		2	5	3	－	2(1)	2	7
熊本県立大		－	－	2	5	3	1	1
その他		8	6(1)	15(2)	4	8(1)	10	14(2)
小計		17	14(1)	24(2)	18	19(2)	23(1)	37(2)
合計		109	103(7)	138(17)	91(3)	102(9)	88(8)	119(10)
卒業生数に対する 国公立大学合格者 （現役）の割合		%	%	64.0%	49.4%	58.1%	47.6%	57.4%
卒業生数に対する 国公立大学合格者 （現役・浪人含む） の割合		54.2%	%	73.0%	51.1%	63.8%	52.4%	62.6%
対策実施			県立高校学力向上 推進総合プラン			県立高校学力向上 推進プロジェクト

• 10/05/21:53
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

進学指導推進校の国公立大学合格実績について掲載します。

２００５年度から２００７年度まで県立高校学力向上推進総合プランが実施され、２００８年度からは県立高校学力向上推進プロジェクトが実施されています。

進学指導推進校１３校の国公立大学の合格実績からプロジェクトを評価してみたいと思います。

県立高校学力向上推進総合プラン（２００５～２００７）における進学指導推進校は、以下のとおりで鹿児島市外の各学区のトップ校が指定されています。

学力向上推進校（８校）	鹿児島西、枕崎、吹上、隼人工業、串良商業、鹿屋農業、垂水、奄美
進学指導推進校（１３校）	指宿、加世田、川辺、伊集院、川内、出水、大口、加治木、国分、志布志 鹿屋、種子島、大島

今回は、指宿高校について掲載します。
指宿高校は、県立高校学力向上推進総合プラン等の対象校13校のうちの１校です。

県立高校学力向上推進総合プラン等の効果を図るためには、プラン等が開始された平成１７年度以前の平成１７年３月卒業以前の高校の合格実績が必要です。

指宿高校のホームページに平成１６年３月卒業生以降の合格実績が掲載されており、学力向上対策の評価を行うことができます。

平成１６年３月卒業生の実績に比較して、対策前年の平成１７年３月卒業生は、卒業生に対する現役合格率、全体合格率とも若干上昇していますが、対策中の平成１８年３月卒業生、平成１９年３月卒業生と次第に上昇し、推進プランの３ヶ年を経験した平成２０年３月卒業生は、現役合格率、全体合格率とも上昇し、平成１６年３月に比較して、約２倍の状況となっています。

平成２１年３月卒業生は、平成１９年３月並の合格率となっています。
平成２２年３月卒業生は、平成２１年３月卒業生より全体・現役の合格率が上昇していますが、特に国立大学の合格率が２７．３％に上昇しており、平成１９年の合格率２４．１％を上回っています。
ただし、平成１６年度以降連続して九大の合格者を出していましたが、平成２２年度は合格者が出ませんでした。

平成２３年度は、国立大学の現役合格率、全体の合格率とも大幅に低下しています。

このデータからすると、学力向上対策により、指宿高校においては現役合格率、全体合格率とも高まっており、一定の効果が上がっているものと推定されますが、平成23年度は若干低下傾向になっているのが気になるところです。

指宿高校の国公立大学合格実績　　　　　（　　）は過年度卒業生

卒業年	Ｈ16年	Ｈ17年	Ｈ18年	Ｈ19年	Ｈ20年	Ｈ21年	H22年	H23年
卒業生数	229	198	196	187	152	152	139	129
国立大学
鹿児島大	20(6)	16(2)	13(1)	15	18(2)	22(5)	18(2)	15(3)
九州大	2(1)	2(1)	3	3	1	1	－	1
神戸大	－	－	1	－	－	1(1)	－	－
広島大	1	1	－	1(1)	－	1	－	－
熊本大	2	－	2	2	2	1	1	1
宮崎大	2(1)	－	4	3	2	1(1)	5	2(1)
その他	12(1)	18	8(1)	22	14(2)	11	16	6(1)
小計	39(9)	37(3)	31(2)	46(1)	37(4)	38(7)	40(2)	25(5)
卒業生数に対する 国立大学合格者 （現役）の割合	13.1%	17.2%	14.8%	24.1%	21.7%	20.3%	27.3%	15.5%
卒業生数に対する 国立大学合格者 （現役・浪人含む） の割合	17.0%	18.7%	15.8%	24.6%	24.3%	25.0%	28.8%	19.4%
公立大学
都留文科大	1	3	2	1	1	－	－	2
下関市立大	3	2	3	1	4	2	1	1
北九州市立大	1	1	2	－	2	1	1	4
長崎県立大	2	1	4	2	4	6	3	2
熊本県立大	2	－	2	2	1	1	－	－
その他	4	4	7	5	12	6	3	8
小計	13	11	20	11	24	16	8	16
合計	52(9)	48(3)	51(2)	57(1)	61(4)	54(7)	48(2)	41(5)
卒業生数に対する 国公立大学合格者 （現役）の割合	18.8%	22.7%	25.0%	29.9%	37.5%	30.9%	33.1%	27.9%
卒業生数に対する 国公立大学合格者 （現役・浪人含む） の割合	22.7%	24.2%	26.0%	30.5%	40.1%	33.6%	34.5%	31.8%
対策実施			県立高校学力 向上推進総合プラン			県立高校学力向上 推進プロジェクト

• 10/04/22:20
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0

アエラ（０９．４．２７）の記事に関する掲載の続きです。

鹿児島県についも掲載されています。
各都道府県においても大学入試に対するいろんな取り組みを進めています。
受験生の大学進学に対するモチベーションを高めるための取り組みとして、社会や職業との関係を意識させるものが多いようです。

各高校でもいろんな取り組みが行われていますが、より効果的な取り組みとするため、公立高校、私立高校など合同で実施するなど効率的で、取り組みの機会を広げる方法が必要と考えられます。

たとえば、大学のオープンキャンパスへの参加は、東大や京大、その他の大学によっては各高校では人数が少なく、個人レベルでの対応になるところでは、旅行会社と連携し、各高校と合同で実施するなど鹿児島県全体のレベルアップを図る取り組みも必要かと考えます。


（アエラの鹿児島県に関する記事）
　ラ・サール高校という全国屈指の進学校がありながら、４年制大学進学率は全国で最も低い鹿児島県。高卒後の就職率は全国平均を大きく上回る。

　就職率１００％を誇る鹿児島工業高校では、７割の生徒が県外に就職する。担当者は、
「大学に進学できる学力があっても、トップ層は進学しない。推薦枠を使って、大手企業に就職する。大学を出たからといって、就職が保証されるわけではありませんから」

　県内屈指の進学校、鶴丸高校では、０１年から県内のＯＢとの交流、０４年からは県外のＯＢとの交流を図る修学旅行も兼ねた「ＧＯ鶴（かく）セミナー」に取り組んでいる。小倉寛恒校長はいう。
「今の若者たちは社会に働きかける力が弱い。何のために学び、それをどう社会に生かしていくかのか。一定のレベル以上を目指すのには、学びのインセンティブを考える必要がある」
雇用問題、進学モチベーション・・・・・・東北や九州など進学率が低い県では同じ課題を抱えている。それは本来進学熱が高いはずの高偏差値校でも、程度の差はあれ変わらない。

　鹿児島市中心街から車で約１時間半走った先に、南薩摩地方の進学校、加世田高校（南さつま市）がある。
午前７時４０分から８時１５分までの０時間目に始まり、３年生になると、最大８時間目まで授業がある。終わりのチャイムが鳴るのは午後５時５０分だ。
　 生徒に補習という形で学力フォローをするだけではなく、０８年度からは学力推進委員となった教師を中心に教材研究や研修をする「県立高校学力向上推進プロジェクト」を県教委が始めた。生徒が目指したいと思った進路を実現できる「教師力」に力を入れる。

• 10/03/07:01
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

引き続き、河合塾の情報誌（２００９年４月）からです。

ラ・サール高校

学年の枠を超えた交流が人間形成の上で大きな意義を持つ
　1950年、カトリックの教育修道会「ラ・サール会」によって設立された。中学は４クラス、高校は６クラス。高校１年次は、内部進学者と高校からの入学者は別クラス編成で、２年次の文理分けの時点で混合クラスになる。長らく文系２クラス、理系４クラスで推移しているが、クラス数は同じでも、人数で見ると大幅な変化が生じている。

　「20年前であれば文系志望者が120名ほどいましたが、今年度は約60名と半減しています。理系の中でも、医学部志望者が圧倒的に多く、それが近年の合格実績にも反映されています。また、東京大学の現役受験者数は、毎年百数十名いましたが、近年は半分近くにまで減少しています。一方で、国公立大学医学部の合格者数は、2007年度が全国でトップ、2008年度も３位になっています」（麻生善三先生）。

　医学部志望者の増加に伴って、2007年度から、面接対策にも力が注がれている。３年次の10月に、医学部志望者を集めて、面接に関するレクチャーを約１時間実施。入試直前には模擬面接も行われる。
「実際に模擬面接を行ってみると、医師になるためには当然の常識と思われることが抜けている生徒も見られます。けれども、本番直前では、問題点を十分にフォローできません。今後はもっと早い時期に模擬面接を実施して、不足部分をカバーするきっかけを与える必要性を痛感しています」（麻生先生）

　そのほか、同校の教育の特色になっているのが、多くの生徒が寮生活を送ることだ。「学年の枠を超えた交流が、人間形成の上で大きな意義を持っています。中学寮は８人部屋（高校寮は個室）で、各学年２～３人ずつがこの部屋で一緒に生活します。その中で、風呂の入り方などの生活のルールや、授業でのノートの取り方、予習復習の方法、寮の自習で各教科に費やす時間配分などの勉強方法についても、先輩が教える雰囲気が醸成されています。いわばラ・サールの流儀がそうやって継承されているわけです。また、中学寮には自習室があり、１日３時間、義務自習の時間が設けられています。30分の休憩をはさんで、前後90分ずつ、私語や読書は一切禁止で、集中して勉強に取り組んでいます。高校寮では生徒がそれぞれの部屋で自主的に学習します。なお、寮は高校２年生までで、３年生からは指定下宿に移ります。消灯時間が中学寮は11時、高校寮は12時と決められているので、それ以降も勉強したい生徒に配慮しています」（麻生先生）

　また、近年、同校では進路意識を高めるさまざまな試みが導入されている。例えば、２年前からスタートしたのが東京大学主催「高校生のための金曜特別講座」の中継だ。東京大学の駒場キャンパスの公開講座を、インターネットでつないでリアルタイムで受講できるようにしている（同校のほか、約30高校が同時に受講）。双方向型で、質疑応答も可能で、高度な学問に触れる機会になっている。

　2005年度からは「東大見学会」も実施されている。夏休みに、１・２年生の希望者を引率して、ＯＢ教員の研究室を訪問し、夜はＯＢ学生との交歓会も行われる。寮生活を通して、親しい先輩も多いので、活発な交流が展開されている。身近な先輩の話を聞くことで、大学の様子がイメージしやすいメリットがあるという。
　さらに、2008年度から、進学係主催の講演会もスタートした。「医学部入試の現状」などのテーマで、何人かの教員が講師を務め、今年度は４回実施されており、各学年から毎回100 名近い生徒が参加している。

　「このように、本校では、さまざまな進路行事を増やしています。大学で何を学びたいのか、どんな職業
をめざしたいのか、明確な将来イメージを持てない生徒が近年増加しているように感じるからです。今後も、生徒一人ひとりが自分なりの方向性を見定めて、それに向かって学習のモチベーションを高められるような指導を強化していきたいと考えています」（麻生先生）

• 10/02/21:13
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

引き続き、河合塾の情報誌（２００９年４月）からです。

鶴丸高校

先輩の協力を得て実施する進路行事を豊富に設定

　1894年、鹿児島県尋常中学校として創立。旧制第一中学校、第一高等女学校を前身とする伝統校で、鹿児島県で最も古い歴史を有する。１学年は普通科８クラスで、２年次から文理分けが行われる。国公立大志望者がほとんどで、例年高い合格実績を上げている。

　鹿児島県の公立高校は、朝課外や放課後補習などで学習時間を確保するところが多いが、同校の場合は、朝、放課後の補習は一切行われていない。夏休み、冬休みの補習も、例えば、夏休みは１・２年次が７月末まで、３年次が８月初旬までと、他校と比較すると少なめだ。ただし、土曜日は月１～２回、「土曜悠学講座」が開講されている。１日４時限で、１・２年次は３教科、３年次は５教科の講座だ。

　こうした指導体制をとっている理由を、秋元達也先生は、次のように語る。
「学力レベルの高い生徒が多いので、各自の自発的な学びを進めてほしいという期待を持っています。そのため、補習も少なくしています。２年前からは、全教科とも、それまで相応の量を課していた必修課題（いわゆる宿題）を減らす方針も打ち出しました。その結果生まれた余裕を有効に活用して、自分なりの専門的な学習を深める生徒もいます。けれども、その一方で、必修課題が与えられないと、自学自習が進められない生徒も出てきています。中学時代に塾通いをしている生徒が多く、与えられればそれなりに勉強するのですが、自主的に学ぼうとする姿勢が身についていないケースがあるのです。教員の間には、そうした生徒に対しては、ある程度強制的に勉強させることも必要だという意見もあり、今後、検討しなければならない課題だと考えています」

　また、同校の進路指導で注目されるのが、卒業生を活用した進路行事が豊富に設けられていることだ。その１つが「ＧＯ鶴セミナー」だ。１年次は地元・鹿児島、２年次は修学旅行を兼ねて東京に出かけ、全生徒が先輩の職場を見学する。仕事の内容だけでなく、受験時代の体験談などを聞く機会にもなっているようで、生徒たちにも好評だ＜資料8＞。

　１年次の10月には、鹿児島大学に在学中の先輩による「学部・学科説明会」を実施し、文理選択に役立てている。さらに、毎年、３月下旬に、その年に難関大学に現役合格した先輩を招いて、最もホットな「合格体験を聞く会」を開催。難関大学を身近な存在と感じさせ、チャレンジ意欲を高めている。
　３年次の医学部志望者に対しては、鹿児島大学医学部の在学生が、面接のアドバイスも行っている。自分の体験をもとに、実際の面接で聞かれたこと、対応の方法、面接会場に持参した方がいいものなど、具体的な情報を得ることができ、大いに役立っているようだ。

「鹿児島県全体に共通する風土なのかもしれませんが、昔から、卒業生が高校に協力的で、後輩の面倒を見るのは当たり前といった雰囲気があります。例えば、本校の生徒は、国公立大学の２次試験受験のために、全国各地に出向くのですが、そこでは卒業生が待ち受けていて、大学の下見の案内なども引き受けてくださっています。とてもありがたいことであり、今後も受け継いでほしい気質だと感じています」（秋元先生）

＜資料8＞鶴丸高校「GO鶴セミナー」の体験談（一部抜粋）

●「文化庁の先輩を訪問。その多岐に渡る仕事内容、日本や世界を股にかけたやりがいのある仕事に感動を覚えました。また、進路のこと、高校時代のことについて自分の経験を交えて話していただきました。学部の選択のことや受験勉強での心構えなどを聞いて、これからの志望校・学部の決定などに際して、とても参考になりました」 ●「法律事務所の先輩を訪問。特に印象に残ったのが『社会で生きていくためには、仕事に対するやる気と、他人とコミュニケーションをとれることが必要だ』という話だ。相手を説得したり、説明したりする際のコミュニケーション能力がさまざまな場面で必要になってくるということだ。僕たちは、日頃の学校生活でもプレゼンやスピーチの機会が与えられているが、その機会をもっと大切にすべきだと感じた」 ●「ＮＨＫを訪問。ＴＶ番組の出演、生放送の見学、アフレコ挑戦などを体験しました。一番感じたことは、仕事にはいくつもの役割があり、それぞれがそれを全うすることで成り立っているということです。どれか１つが欠けてもよい仕事はできません。それは部活動にも通じるところがあるように感じました」

• 10/01/21:03
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

引き続き、河合塾の情報誌からです。

甲南高等学校

総合的な学習の時間を活用した「KIプロジェクト」が威力を発揮
　1 9 0 6 年創立の旧制第二中学校、1910年創立の第二高等女学校を前身とする伝統校。１学年は普通科８クラスで、文理分けは２年次から。文系３クラス、理系５クラスと、理系志望者が多い。例年200名以上が国公立大学に進学している。スクール・アイデンティティである「地球規模でものを考えるリーダーの育成」を実践するために、2001年度、総合的な学習の時間を活用した「ＫＩ（甲南イノベーション）プロジェクト」を立ち上げている＜資料6＞。
「地球規模でものを考えるリーダーに求められる資質とは何か。本校では、創造性（課題意識のある生徒）、人間性（人間理解の深い生徒）、表現力（自己表現のできる生徒）が重要だと考えました。ＫＩプロジェクトはこの３つの資質を養成するために必要な教育を逆算して、多様な活動を推進しています」（藤崎恭一先生）

　まず１年次の１学期には、現代社会の諸問題を学ぶ「テーマ学習」が行われる。１学期末には、学んだことに関する「小論文コンクール」を実施。２学期には、４回のディベートが設けられている。「１学期末の小論文は、まだ論理的でない面が多々見られますが、ディベートを経験することで大きく変化します。根拠が不確かなものは説得力が弱いため使えませんし、論理性が高くないと勝てません。曖昧な表現も不利になりますから、表現力も向上します。インターネットや書籍などで情報を収集する作業を通して、捨てる情報と生かす情報の取捨選択能力も自然と身につきます。その上で、３学期に再度、テーマ学習を行い、小論文コンクールを実施すると、見違えるほど論理的な文章に仕上げてきます」（藤崎先生）

　２年次は、テーマ学習を行った後、学部・学科研究に入る。週1回のKIの時間は、それまではクラス単位の活動だが、この時点でクラスを解体し、20 ～ 50 名の進路志望系統別のグループ編成（ＫＩグループ）になる。志望学部が近い生徒同士が集まり活動する中で、お互いに刺激を受け合う効果が期待できる。２学期半ばには、大学教員による出張講義「ＫＩブラッシュアップセミナー」がスタート。この講義や、テーマ学習などで学んだことを参考にして、自分が研究したいテーマを設定して、２年次３学期から３年次１学期にかけて「課題研究」を進める。

　課題研究の発表原稿は５月末までに作成し、まず６～７名の班内で発表会を開催。構成力、話し方など、いくつかの項目が設けられた審査用紙をもとに、生徒同士で相互評価が行われる。次いで、各班から選ばれた代表者が、ＫＩ系統グループ内で発表し、最優秀者を決定。さらに、各グループの代表者が１学期の終業式で３年生全員の前で発表し、大賞を選定する。大賞受賞者は、９月の文化祭で後輩や保護者の前で発表することになっている。

　「リーダーとしての資質養成が目的であり、必ずしも入試に直結しているわけではないのですが、志望進路に変化が見られることも事実です。プロジェクト活動を通して、将来学びたいことが明確になり、意欲が高まった結果、難関大学を目指す生徒が着実に増えているのです。生徒にどんどん教え込んで鍛えることが、学力を伸ばす最適な方法だと考える指導体制の時期もありましたが、より効果的なのは、自分で学ぼうという気持ちを強めることではないかと思います」（藤崎先生）

　もう１つ、特筆しておきたいのは、このプロジェクトがうまく機能するために、教員の負担軽減に配慮されているということだ。テーマ学習、ディベート、課題研究それぞれに、詳細な冊子を作成。例えばディベートなら、進行に関するセリフは全て記載されており、内容に関わる部分だけをリサーチして発言すればいいようになっている＜資料7＞。これならディベート指導に慣れていない教員でも十分に指導できるし、生徒にとっても、ルールについての理解に時間をとられることなく、学びの中身を深めることに重点が置けるわけだ。

　なお、同校では、このＫＩプロジェクトと、大学進学に向けた学力強化を、進路指導の２本柱としているが、「ＫＩプロジェクトが、いわば『ビタミン剤』の役割を果たし、大学進学に向けた学力強化にも少なからず好影響を与えているのではないかと思います」と藤崎先生は語る。例えば補習は、始業前に１年次は週５日、３教科で実施。２年次以降は必要に応じて、柔軟に他教科の補習も取り入れている。さらに３年次からは放課後講座、土曜講座も加わる。これらの講座は、自分の志望大学・学部にターゲットを絞った講座が選択できるようになっている。そのため、3年次には強制されて仕方なく補習を受けているという感覚は薄く、積極的に学ぼうという雰囲気が生まれているという。そのほか、日常生活における読書の習慣化を図る「朝の読書」や、各界の第一線で活躍中の卒業生を招いて、ものの見方や考え方、仕事への思いなどを語ってもらう「甲南塾」なども実施されている。

• 09/30/08:13
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

引き続き、河合塾の情報誌からです。

鹿児島玉龍高校

中高連携、高大連携を図り活発なキャリア教育を推進
1940年創立の鹿児島市立の普通科高校。2006年度に中学校が設置され、併設型公立中高一貫教育校になった。中学は１学年３クラス、高校は６クラスである。「中学段階では、私立の一貫校のような極端なカリキュラムの前倒しは行っていません。基礎基本重視を心がけています。なお、教員は、基本的には中学と高校で別なのですが、中学３年生だけは、中学と高校の教員が相互乗り入れして、授業の一部を担当しています。中学生の学力状況などを事前に把握した上で、スムーズに高校の学習に入れるようにするためです。私も中学の授業を担当しているのですが、かなり進学意識が高く、高い志望を持つ生徒も多いようです。予習・復習の取り組みもしっかりしていますし、図書館の貸し出し数が急増するなど、読書意欲も旺盛です。今年から中高一貫の第一期生が入学してきますが、相応の学力を備えていることが期待できそうです。高校からの入学者とは学力が異なるケースもありうるので、まず、高校１年次では別クラス編成にして、２年次の文理分けの際に混在させる予定です」（坂本昌弥先生）

　同校の大きな特色といえるのが、中高一貫校になったことを契機として、2006年度からスタートした多様なキャリア学習「鹿児島玉龍キャリア教育プロジェクト」だ。「鹿児島大学や九州大学など、学部・学科の多い総合大学と連携し、さまざまな学問分野を本校の日常の教育内容に取り込むことによって、大学・大学院の仕組みを理解することを目的としています。現在の学問体系は、高度化、複雑化、学際化しており、特に最先端科学は、予備知識のない中学生・高校生には理解しにくい面があります。早めに多様な学問分野に触れるチャンスを与えることで、将来の選択肢の幅が広がるはずです」（坂本先生）。例えば、2006年度は、夏休みに高校1・2年生589名、中学生120名が鹿児島大学に集合。延べ28におよぶ連携講座を受講した＜資料4 ＞。90分講義を１講座として、２講座受講できる形だ。生徒へのアンケート調査の結果を見ると、受講前後で意識が大きく変化しており＜資料5 ＞、学問への興味・関心の喚起につながっていることが分かる。

　また、東京大学、九州大学、九州工業大学、熊本大学などの出前講座も実施している。ユニークなのは、各講師に３タイプの講座を連続で担当してもらうように依頼していることだ。中学生用、高校生用、および中学・高校の保護者用の３タイプだ。生徒用は学問の中身や、学部・学科紹介、保護者用の講座は大学の特色や、入試制度の説明などが主体になっている。さらに、中学２年生の３学期には、九州大学に出向いて連携講座を受講。中学３年生の３学期には、東京大学など、首都圏の難関大学の見学と連携講座の受講も行われている。補習の体制も注目される。全学年ともに、７時45分から8時15分まで、問題演習を中心とした朝課外を実施。放課後は、３年次の高校総体以降、3回の「放課後特訓」が行われる。「各回1カ月間、1教科だけに集中して鍛える講座です。苦手教科、あるいは逆にさらに伸ばしたい教科を生徒が選択して、徹底的に学習させています。1カ月あれば、基礎基本から問題演習まで、体系的な指導を行うことができ、着実に成果があがっています」（坂本先生）

＜資料4＞玉龍高校２００６年鹿児島大学連携講座一覧
高校学校対象

文理	対象学部	担当教員	内　　　　　　　　　容	希望者数
文	法文学部	皆村　武一	グローバル時代の鹿児島の経済と社会	52
文	法文学部	竹岡　健一	英語からドイツ語へ	108
文	教育学部	内田　芳夫	障害児の発達と教育	24
文	教育学部	伊藤　正	西洋古代史	44
文	教育学部	岡田　猛	人は、なぜ体育・スポーツを行い、そこから何を得ているか	73
文理	医学部	清水　佐智子	成人看護学　ハンドマッサージでリラックス	145
理	理学部	新森　修一	情報ネットワーク	22
理	理学部	根建　心具	宇宙人はいるか？	161
理	理学部	今井　裕	天文学の世界	12
理	理学部	橋爪　健郎	自然エネルギーと平和な世界	7
理	理学部	清原　貞夫	動物の超能力	83
文理	理学部	河野　元治	地球環境に対する新たな視点	5
理	理学部	今井　裕	天文学の世界	33
理	理学部	橋爪　健郎	自然エネルギーと平和な世界	31
文理	理学部	河野　元治	地球環境に対する新たな視点	27
理	農学部	富永　茂人	おいしい果実ができる謎	149
理	農学部	鈴木　秀作	動物実験と動物モデル	63

＜資料5＞玉龍高校
連携講座受講前後の生徒の意識の変化
講座内容が将来の進路選択に役立ちそうか

区分	はい	いいえ
講座前	６１	３９
講座後	９７	３

 

• 09/29/08:03
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

• 09/28/18:01
• 公立高校学力向上対策
• コメント：0
• トラックバック:

２０１１・２０１２年度　第１回　東大即応オープン（２０１０・２０１１年８月実施）成績優秀者は、各類の合格判定基準Ａ判定の者です。

鹿児島県内高校出身のＡ判定者は、平成２３年度は２２人で、平成２２年度の１６人対して６人増加しています。


鹿児島県内高校出身者（Ａ判定）

類	平成２２年度				平成２３年度
	順位	得点	氏　　名	性別	順位	得点	氏名	性別
文科一類	12	301	ＫＹ	男	74	255	HN	男
	66	275	TY	女	101	249	UA	男
	151	259	ＭＳ	男	133	244	SA	男
	164	256	MY	男	147	242	NY	女
	178	253	SA	男	180	236	TY	男
					206	233	NS	男
文科二類	95	243	KT	男	65	237	EY	男
	99	242	HN	男
文科三類	4	291	ES	男	40	241	KS	男
理科一類	197	238	TM	男	79	248	NT	男
	479	211	HK	男	104	242	AK	男
	506	210	NM	女	226	227	HK	男
					294	221	YK	男
					314	219	NY	男
					404	212	NS	男
					478	208	ST	男
					592	201	TS	男
					592	201	KR	男
					615	200	IM	男
理科二類	51	245	IA	男	17	252	YY	男
	149	221	OK	女	62	226	KS	男
	158	220	TY	男	131	205	KS	男
	167	219	NN	男
	199	214	DT	男
理科三類					5	337	HN	男

• 09/27/18:37
• 模試
• コメント：0
• トラックバック:

２０１２年度　第１回　東大即応オープン（２０１１年８月実施）の合格学力評価基準について掲載します。
これは、あくまで８月時点の学力での評価であって、今後の学力の伸びを想定して基準を定めたものではありません。

８月時点では、高卒者の学力が高い状況ですが、１１月の東大模試、入試本番時点では、現役と高卒者の学力レベルはかなり縮まり、逆転するケースが出てきます。

２００１年の東京大学新聞が入学者を対象にした「最後に受けた東大模試の判定」を集計した結果を見ると以下のようになっています。
Ａ　４１％　Ｂ　２１％　Ｃ　２１％　Ｄ　１２％　Ｅ　５％

つまり、１１月の東大模試がＣ判定以下の者が入学者に占める割合が３８％（現役の場合４０％）を占めていることとなり、８月時点のＣ判定以下の評価は気にすることなく、１１月の東大模試の各科目ごとの目標点数の設定と目標点数に達するような勉強方法の検討が重要になってきます。


合格可能性評価
Ａ判定・・・合格可能性８０％以上。合格圏到達。
Ｂ判定・・・合格可能性６０％。合格圏到達直前。
Ｃ判定・・・合格可能性４０％。要努力圏。
Ｄ判定・・・合格可能性２０％

　　２０１１・２０１２年度　第１回　東大即応オープン（２０１０年８月実施）

類	年度	定員	配点	Ａ		Ｂ		Ｃ		Ｄ
				基準点	偏差値	基準点	偏差値	基準点	偏差値	基準点
文科一類	2012	401	440	232点以上	63.4	219点以上	60.4	206点以上	57.5	205点以下
	2011	401	440	246点以上	64.0	228点以上	60.3	219点以上	58.5	218点以下
文科二類	2012	353	440	230点以上	62.9	216点以上	59.7	201点以上	56.3	200点以下
	2011	353	440	241点以上	63.0	224点以上	59.5	206点以上	55.8	205点以下
文科三類	2012	469	440	229点以上	62.7	210点以上	58.4	188点以上	53.4	187点以上
	2011	469	440	237点以上	62.1	217点以上	58.1	192点以上	53.0	191点以下
理科一類	2012	1108	440	200点以上	59.9	190点以上	58.0	168点以上	53.8	167点以上
	2011	1108	440	207点以上	59.0	198点以上	57.3	176点以上	53.1	175点以下
理科二類	2012	532	440	195点以上	59.0	185点以上	57.0	162点以上	52.6	161点以上
	2011	532	440	206点以上	58.8	198点以上	57.3	175点以上	52.9	174点以下
	2012	100	440	286点以上	76.4	253点以上	70.1	230点以上	65.7	229点以上
理科三類	2011	98	440	289点以上	74.5	266点以上	70.2	246点以上	66.4	245点以下

• 09/26/20:51
• 平成２４年度大学入試
• コメント：0
• トラックバック:

８月に実施された河合塾の２０１２年度　第１回　東大即応オープン模試の結果について掲載します。

模試の平均点は、４教科４４０点満点で文科１７３．２点（２０１１年度　１７７．４点）、理科１４８．３点（２０１１年度　１５９．７点）となっています。
８月時点では、三教科（英語、数学、国語）３２０点満点で、文系で１４０点程度（文Ⅰ１５０点程度）、理系で１３０点程度（理Ⅲ１７５点程度）あれば、今後の３教科と社会・理科の伸びで現役での合格の可能性もあります。

また、３教科の得点が文系の１２０点～１４０点、理系の１１０点～１３０点のグレイゾーンであっても、対策を講じていなかったため点数が低くなったことが要因で、今後伸びが期待できる科目、分野があれば、合格の可能性はあります。


【文　科】

	年度	配点	平均点			標準 偏差	平均偏差値			最高 点	最低 点	人数
			全体	現役	高卒		全体	現役	高卒			全体	現役	高卒
二次総合	2012	440	173.2	166.5	187.4	44.0	50.0	48.5	53.2	348	22	4353	2948	1405
	2011	440	177.4	171.2	189.4	49.1	50.0	48.7	52.4	348	11	4545	2994	1551
三教科	2012	320	127.6	124.5	134.1	31.3	50.0	49.0	52.1	238	7	4353	2948	1405
	2011	320	137.3	135.0	141.9	37.4	50.0	49.4	51.2	267	11	4542	2992	1550
英語文系	2012	120	49.7	48.2	52.9	16.3	50.0	49.1	51.9	107	4	4310	2930	1380
	2011	120	55.4	53.8	58.3	18.9	50.0	49.2	51.5	112	5	4503	2967	1536
数学文系	2012	80	33.6	32.7	35.4	12.6	50.0	49.3	51.4	80	0	4338	2938	1400
	2011	80	26.7	26.7	26.7	15.7	50.0	50.0	50.0	80	0	4516	2972	1544
国語文系	2012	120	45.1	44.1	47.1	10.5	50.0	49.0	51.9	80	2	4340	2941	1399
	2011	120	56.2	55.4	57.7	11.2	50.0	49.3	51.3	94	4	4524	2978	1546
日本史	2012	60	26.8	25.2	30.3	9.4	50.0	48.3	53.8	52	0	2467	1692	775
	2011	60	19.8	17.9	23.2	8.6	50.0	47.8	54.0	45	0	2533	1654	879
世界史	2012	60	20.4	18.1	25.5	10.3	50.0	47.7	54.9	51	0	3741	2550	1191
	2011	60	18.0	15.6	22.9	10.3	50.0	47.7	54.7	52	0	3859	2584	1275
地理	2012	60	23.4	22.0	26.3	7.7	50.0	48.2	53.8	59	0	2393	2550	1191
	2011	60	24.4	23.2	26.6	8.3	50.0	48.5	52.6	48	0	2582	1670	912

【理　科】

	年度	配点	平均点			標準偏差	平均偏差値			最高点	最低点	人数
			全体	現役	高卒		全体	現役	高卒			全体	現役	高卒
二次総合	2012	440	148.3	143.2	159.9	52.1	50.0	49.0	52.2	423	2	6437	4455	1982
	2011	440	159.7	155.1	170.2	52.7	50.0	49.1	52.0	412	2	6146	4296	1850
三教科	2012	320	112.9	110.8	117.7	36.8	50.0	49.4	51.3	305	2	6434	4454	1980
	2011	320	129.4	127.3	134.3	41.2	50.0	49.5	51.1	294	2	6145	4295	1850
英語理系	2012	120	45.1	44.4	46.7	16.5	50.0	49.6	51.0	119	0	6362	4426	1936
	2011	120	51.3	50.3	53.7	18.8	50.0	49.5	51.3	112	0	6080	4265	1815
数学理系	2012	120	39.4	37.8	42.9	19.7	50.0	49.2	51.8	116	0	6401	4434	1967
	2011	120	44.0	42.8	46.8	21.4	50.0	49.5	51.3	120	0	6115	4278	1837
国語理系	2012	80	29.3	29.1	29.7	8.8	50.0	49.8	50.5	80	0	6394	4434	1960
	2011	80	35.0	34.8	35.4	9.2	50.0	49.7	50.5	76	2	6111	4276	1835
物理	2012	60	20.1	18.1	24.9	11.7	50.0	48.3	54.1	60	0	5713	3990	1723
	2011	60	14.6	13.3	17.8	8.5	50.0	48.5	53.8	60	0	5455	3867	1588
化学	2012	60	15.4	14.1	18.5	9.2	50.0	48.7	52.7	59	0	6278	4390	1888
	2011	60	15.2	14.1	17.7	8.4	50.0	48.7	53.0	60	0	5998	4236	1762
生物	2012	60	23.6	22.4	25.9	8.7	50.0	48.7	52.7	52	2	664	442	222
	2011	60	22.9	21.2	25.6	10.8	50.0	48.4	52.5	56	0	646	402	244
地学	2012	60	15.6	16.1	15.3	10.7	50.0	50.5	49.8	44	0	41	14	27
	2011	60	22.2	15.0	24.9	13.9	50.0	44.8	51.9	47	0	30	8	22

• 09/25/18:46
• 平成２４年度大学入試
• コメント：0
• トラックバック:

８月に実施された河合塾の２０１２年度　第１回　東大即応オープン模試が、９月２２日に返送されました。

今回の受験者数は、１０，７９０人で昨年の１０，６９１人より９９人多くなっています。
この受験者数は、２０１１年の東大前期日程志願者数９，７７９人（２０１０年　９，４３９人），二次試験受験者８，６７９人（２０１０年度　８，６６９人）を上回る人数であり、現役と高卒者の割合２：１も本試験と同じ割合となっています。

また、昨年は鹿児島県では、ラ・サール高校１０６人（一昨年１５０人）、鶴丸高校１２２人（一昨年同数）が受験しています。

受験者数の出身地区分比率は、２０１１年度の前期東大合格者の割合に近く、質の面からも東大入試を再現できたと河合塾は評価しています。

２００９・２０１０年度実施　第１回東大即応オープン模試　　受験者トップ２０校

高校名	２００９	２０１０	高校名	２００９	２０１０
開成	２７４	２６５	渋谷教育学園幕張	１２４	１１４
西大和学園	１８４	１１６	鶴丸	１２２	１２２
灘	１７４	１５９	愛光	１１９	－
麻布	１６６	１５０	栄光学園	１１８	１２９
聖光学院	１５８	１５２	筑波大附属駒場	１１５	１３１
ラ・サール	１５０	１０６	浅野	１０５	－
海城	１３３	１１１	桜陰	１０２	１１０
駒場東邦	１３２	１６４	久留米付設大	１０１	１４４
桐蔭学園	１３２	１０９	岡崎	１００	１０５
東京学院大学付属	１２８	１２６	栄東	９９	－
			巣鴨	－	１１５
			土浦第一	－	１０２
			日比谷	－	９６

出身地区別比率　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ％

区　　　　分	北海道	東　北	関　東	中部・北陸	近　畿	中四国	九　州	その他
2012度第1回 東大即応オープン模試受験者	1.8	4.0	53.4	13.0	8.6	8.0	9.7	1.5
2011度東大合格者（前期）	1.6	2.6	52.1	13.1	14.3	7.8	8.3	0.2
2011年度第1回 東大即応オープン模試受験者	1.9	4.1	51.5	12.5	10.0	8.2	10.3	1.5
2010年度東大合格者（前期）	1.7	3.1	50.9	14.8	13.3	8.0	7.9	0.3

• 09/24/21:21
• 平成２４年度大学入試
• コメント：0
• トラックバック:

高校入学後最初に実施されるのが、７月に実施される進研模試です。
鶴丸高校の平成２０年度以降４カ年間の平均点と偏差値を掲載してみます。

平成２２年度は不明ですが、過去３年間では３教科の平均偏差値が１．２．から１．３程度、平成２３年度が低下しています。また、３教科とも偏差値が低下しています。
 

鶴丸高校　進研模試（高１　記述式）の平均点・偏差値

高校	年度	対象	時期	平均点				偏差値
				３教科合計	国語	数学	英語	３教科	国語	数学	英語
鶴丸	２３年度	高１	７月	１７５．２	５３．３	５８．６	６３．３	６５．８	６３．９	６２．４	６５．０
鶴丸	２２年度	高１	７月
鶴丸	２１年度	高１	７月	１９６．３	７０．５	５９．７	６６．１	６７．０	６４．４	６３．６	６６．８
鶴丸	２０年度	高１	７月	１９３．３	５９．８	５７．３	７６．２	６７．１	６５．３	６３．４	６５．９
全国	２３年度	高１	７月	１０５．２	３３．８	３５．２	３６．１	５０．０	５０．０	５０．０	５０．０
全国	２２年度	高１	７月
全国	２１年度	高１	７月	１１７．３	４７．５	３３．１	３６．７	５０．０	５０．０	５０．０	５０．０
全国	２０年度	高１	７月	１１５．８	３８．６	３１．９	４５．１	５０．０	５０．０	５０．０	５０．０

• 09/23/15:33
• 模試
• コメント：0
• トラックバック:

２０１１年度　第１回　東大入試実戦模試（２０１１年８月実施）成績優秀者は、各類の成績上位者です。

鹿児島県内高校出身の成績優秀者について掲載します。成績優秀者は、Ａ判定の中で上位者で、今回は１２人で、昨年８月の８人に比較して４人増加しています。

２０１１／２０１２東大入試実戦模試（第１回　８月） 
鹿児島県内高校出身者（Ａ判定の上位者）

類	順位	得点	氏　　名	現卒	性別
文科一類	14	275	ＨＮ	卒	男
	20	270	TY	現	男
	26	262	NY	卒	女
	62	245	UA	現	男
	65	244	ＴS	現	男
	107	234	MK	卒	男
文科二類	45	229	YJ	現	男
理科一類	66	255	OS	現	男
	159	237	YT	現	男
理科二類	69	227	KS	現	男
	91	222	SS	卒	男
理科三類	5	337	HN	現	男

• 09/22/07:03
• 平成２４年度大学入試
• コメント：0
• トラックバック: