鹿児島県高校入試・高校教育を考えてみよう

• 06/04/20:15
• 平成２２年度高校入試
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平成２１年度鹿児島県公立高校入試問題について掲載しています。
引き続き、国語についてです。
国語の問題と正答率について平成１９年度～平成２２年度の４ヶ年分を整理すると以下の表のようになります。

一昨年は、ここまでの検討はしておりませんでしたが、４ヶ年のデータが蓄積しましたので、これにより分析してみました。

今回は、設問ごとの得点率と配点割合により、得点分布状況との関係を見てみます。

平成１９年度から平成２１年度の３ヶ年の設問の数は２８になっていましたが、平成２２年度は３１となっています。

平成１９年度の得点分布は、正規分布に近い理想的なものとなっていることから、平成１９年度との比較を行うと下記のようになります。

①平成２０年度～平成２２年度は、９０％以上の正答率の設問があるが、ほとんど学力の識別を図ることができないため、９０％以上の正答率の設問は難易度を上げる必要がある。

②平成２１年度は、８０％～９０％の正答率の設問の配点割合が２１点と高くなっており、この正答率の問題を３分の１程度にする必要があったが、平成２２年度は９点に低下した。
この層の問題の割合が高かったため、平成２０年度に比較して平均点が下がったものの、０点～４０点層の得点分布が増加しなかった要因と考えられる。

③一方、受験者の立場からすると、正答率の低い問題について、受験対策を講じる必要がある。
　得点率の低い設問は、文脈、内容の理解など読解力に関するものが総じて多い。

正答率	設問数
	平成１９年度	平成２０年度	平成２１年度	平成２２年度
90%以上		２	１	２
80%以上～90%未満	３	４	８	４
70%以上～80%未満	３	４	２	２
60%以上～70%未満	９	７	２	７
50%以上～60%未満	３	４	６	７
40%以上～50%未満	４	１	４	６
30%以上～40%未満	３	３	４	１
20%以上～30%未満	３	１	１	０
10%以上～20%未満		２		２
10%未満
計	２８	２８	２８	３１

正答率	配点
	平成１９年度	平成２０年度	平成２１年度	平成２２年度
90%以上		５	３	５
80%以上～90%未満	７	１２	２１	９
70%以上～80%未満	８	１２	４	４
60%以上～70%未満	２４	２４	１２	１９
50%以上～60%未満	１５	１６	１７	２７
40%以上～50%未満	１５	２	１２	１５
30%以上～40%未満	８	７	１６	５
20%以上～30%未満	１ ３	４	５	０
10%以上～20%未満		８		６
10%未満
計	９０	９０	９０	９０

項目（平成１９年度入試問題）	平成１９年度		平成２０年度		平成２１年度		平成２２年度
	配点	正答率	配点	正答率	配点	正答率	配点	正答率
１　聞き取り問題	９	６８．８	９	７９．１	９	７３．４	９	７２．０
①主題の理解（聞くこと）	２	８４．０	２	９３．０	２	８７．１	２	８３．８
②内容の理解（聞くこと）	３	７７．５	３	８９．９	３	８２．８	３	９４．２
③（聞くこと）	４	５４．６	４	６４．１	４	５９．６	４	４９．４
２　説明的な文章	２４	４６．２	２４	５９．５	２４	５３．１	２４	４７．３
①接続語（言語事項）	３	６６．７	３	５８．０	３	６７．４	２	４９．６
②内容の理解（読むこと）	４	３１．３	３	９５．５	３	８６．０	２	４２．１
③助詞の用法（言語事項）	３	６１．６	４	７９．７	４	８６．４	３	５６．８
④内容の理解（読むこと）	４	６３．６	４	６７．６	５	３０．１	３	４８．８
⑤内容の理解（読むこと）	５	２１．７	５	１２．６	４	５１．４	４	５４．０
⑥主題の理解（読むこと）	５	４７．３	５	６２．８	５	２２．３	５	３２．３
⑦構成や展開の理解（読むこと）							５	５１．７
３　文学的な文章	２０	５１．０	２０	６０．５	２０	５４．１	２０	６３．０
①副詞の用法（言語事項）	３	８９．１	３	７９．４	３	８７．５	２	８２．９
②心情の理解（読むこと）	３	４６．５	３	７９．２	３	５４．０	３	６２．３
③文脈の理解（読むこと）	４	６０．４	４	２６．７	４	４３．７	３	８７．３
④理由の説明（読むこと）	５	２６．１	２	８９．６	５	３７．１	３	６９．５
⑤心情の理解（読むこと）	５	４８．３	３	１５．３	２	８０．８	２	６７．２
			５	８０．５	３	４５．１	３	１０．２
							４	６８．３
４　古典の文章	１４	５３．６	１４	５９．６	１４	６１．５	１４	５４．１
①歴史的仮名遣い（言語事項）	２	７１．１	２	８８．１	２	８７．８	２	８７．２
②空所補充（読むこと）	２	４０．６	２	５６．３	２	７７．５	２	５７．３
③指示内容の理解（読むこと）	２	５４．５	３	３４．７	３	４３．１	２	６４．２
④文脈の理解（読むこと）	３	７４．１	３	６５．４	３	９３．１	３	６８．８
⑤　１　文脈の理解（読むこと）	２	６４．０	４	６１．２	４	３０．４	２	４０．１
２　文脈の理解（読むこと）	３	２２．４					３	１７．８
５　言語事項	１４	５７．６	１４	５４．９	１４	５６．７	１４	６６．３
①（１）漢字の書き取り（言語事項）	２	５７．６	２	５７．０	２	７３．２	２	５８．１
（２）漢字の書き取り（言語事項）	２	６４．０	２	３９．８	２	５４．７	２	７６．５
（３）漢字の書き取り（言語事項）	２	６３．０	２	６５．８	２	５１．６	２	６１．５
（４）漢字の書き取り（言語事項）	２	６１．３	２	４５．２	２	８６．９	２	５２．１
（５）漢字の書き取り（言語事項）	２	３０．２	２	６６．２	２	３１．０	２	７５．９
（６）漢字の書き取り（言語事項）	２	８３．２	２	７４．１	２	５３．５	２	９３．３
②　　　書写（言語事項）	２	６９．０	２	３５．３	２	４５．８	２	４６．８
６　文章表現	９	５１．９	９	５２．５	９	６２．０	９	５５．０
作文	９	５１．９	９	５２．５	９	６２．０	９	５５．０
	９０		９０		９０		９０

入試問題の項目は、平成２０年度、平成２１年度、平成２２年度は、若干異なる。

• 06/03/08:00
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今回は、各科目ごとの得点別分布状況について分析してみます。
学力を識別するためには、平均点を対称軸とした山型の得点分布状況になっているのが望ましいと思われます。

それでは、各教科ごとに見てみましょう。

国語
①平均点
（平成２０年度）　平均点が上がったことに伴い、成績上位層が７１点～８０点（１１．３％）に集まった。一方で、８１点（得点率９０％）以上の者はそうれほど増加していなかった。
（平成２１年度）　７１点～８０点の得点分布を下げるため、平均点を下げることとし、平成１９年度並の得点分布（６．４％）になったものの、５１点～６０点の得点分布が２９．４％と非常に高くなった。
（平成２２年度）　平成２１年度の５１点～６０点の得点分布が高かったため、この得点分布を低下させるため、難易度の高い問題と難易度の低い問題を増やし、この階層の得点分布を２１．８％に低下させることができた。


②難易度別問題数
平成２１年度の要因は、０点～４０点層の得点分布が平成２０年度とほとんど変わらなかったことが要因となっている。
　つまり、易しい問題が平成２０年度並にあったと想定され、難易度の高い問題も若干増えたことにより、５１点～６０点に集中したと想定されます。
②したがって、平成１９年度と比較して平成２０年度は成績上位層の、平成２１年度は成績中位層の学力の識別値が悪くなっていたが、平成２２年度は改善されている。
③識別値を高めるため、平均点を下げるととともに、難易度の低い問題を若干減らして０点～４０点層の得点分布を増やしたものと想定されます。

（標準偏差）
得点分布の散らばり具合をみるためには、標準偏差が判断材料になりますが、得点分布から試算してみると、
平成１９年度が１５．６だったの対して、平成２０年度１４．０、平成２１年度１２．９と年々小さくなっています。
つまり、標準偏差が小さくなるということは、それだけ得点分布が集中している傾向を示していることとなり、学力の識別が悪くなっている可能性があります。
平成２２年度は、改善した結果、標準偏差は１６．４まで増加しました。


国語は、他の模試やテストでも、他の科目に比較して標準偏差が小さくなる傾向にありますが、入試結果を分析し、問題ごとに難易度を調整する必要があります。
平成１９年度の得点分布は、理想的な得点分布を示しているので、この入試問題の各問題の難易度の分布状況を分析して、入試問題を作成する必要があると思われましたが、そのような対応が図られたものと思われます。

ただし、若干平均点が高いため、７点程度低下させれば理想に近い得点分布となると思われます。

区　分	平均点	標準偏差			0～10	11～20	21～30	31～40	41～50	51～60	61～70	71～80	81～90
		三角分布	等分布	計
Ｈ２２	52.2	15.7	17.0	16.4	0.9	3.3	7.5	13.3	18.1	21.8	20.2	13.5	1.4
Ｈ２１	54.2	12.2	13.5	12.9	0.2	1.2	4.9	12.2	23.1	29.4	22.3	6.4	0.3
Ｈ２０	54.2	13.4	14.7	14.0	0.3	1.5	5.0	11.4	17.6	25.9	26.5	11.3	0.5
Ｈ１９	47.7	15.1	16.2	15.6	0.9	4.2	10.4	17.2	22.1	22.5	15.0	6.8	0.8

←ここをクリックすると拡大します。

• 06/02/18:53
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平成２２年度鹿児島県公立高校入試の各教科について分析します。

過去８ヶ年の科目別平均点は下表のとおりです。

（分析）
①入試問題は、難易度は科目ごと平均点５０点を目安に作成している。

②年度により、科目の平均点の変動が大きい。

③平成２０年度の比較において、平成２１年度は、国語が１．９点、社会が３．３点、数学が５．７点、理科が２．４点、英語が４．７点と５教科とも下回っている。これは、平成２０年度の平均点が２６２．６点と近年になく高かったため、各教科において難化の意向が働いた結果と想定される。
さらに、平成２２年度は、平成２１年度に比較して、国語が０．１点、社会が０．５点、数学が２．８点、理科が１．８点、英語が７．１点と５教科とも下回っている

④総得点をみると、平成１５年度、平成１６年度とほぼ想定した点数となったが、平成１７年度は数学と理科の平均点の大幅な減少により、総得点が大幅に減少した。
平成１８年度は、平成１７年度がかなり総得点が低かったことから、難易度を調節しようとし、理科はほぼ設定どおりとなったが、数学は回復せず、国語が５．４点、社会が４点高くなり、総得点が上昇した。

⑤平成１９年度は、国語の出題傾向を一部変え、８．７点減少させ、ほぼ設定どおりとし、また、数学の平均点を平成１８年度より設定どおり高くすることができ、総得点はほぼ設定どおりとなった。

⑥このように、科目間の難易度の調整が難しく、科目の平均点が大幅に増減する科目が発生し、平成１７年度、平成２０年度、平成２２年度のように総得点も大きく変動してしまう場合がある。

⑦科目別の平均点のみでみると以下のとおりである。
　　国語　平均点が５０点を上回るケースが多い。難易度を若干上げる必要がある。（２～３問難易度を上げる）
　　社会　社会は、平均点の変動が小さく安定している。
　　数学　平成１７年度、平成１８年度、２ヶ年続けて平均点が低かったが、平成１９年度、平成２０年度は上昇　　　　　し、平成２１年度、平成２２年度は低下した。
　　理科　平成１７年度、平均点が低かったものの、他の５ヶ年は安定していたが、平成２２年度は低下した。
　　英語　平成１６年度、平均点が低く、平成２０年度は平均点が高かった。平成２０年度は、出題傾向を変えたがそれにより平均点が上昇した。平成２１年度は、平均点が高かった平成２０年度より平均点を下げることがで　き、さらに平成２２年度は低下した。　

平成２２年度についてみると、総得点の得点分布をみるとかなり改善されている。さいらに改善するとすれば、１教科の平均点を４５点、総得点２２５点（得点率５０％）程度とすれば、さらに学力の識別が行われると思われる。

区分	総得点	国語	社会	数学	理科	英語
平成２２年度	232.2	52.2	48.8	42.3	43.3	45.6
平成２１年度	244.5	52.3	49.3	45.1	45.1	52.7
平成２０年度	262.6	54.2	52.6	50.8	47.5	57.4
平成１９年度	248.8	47.7	54.9	47.6	48.4	50.1
平成１８年度	253.8	56.4	55.2	42.5	51.1	48.6
平成１７年度	238.9	51.0	51.2	44.3	43.2	49.2
平成１６年度	248.9	54.5	51.5	50.7	50.6	41.7
平成１５年度	247.7	56.7	47.5	43.1	47.1	53.3

 

• 06/01/21:57
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鹿児島県公立高校入試状況について掲載します。

鹿児島県公立高校入試の得点分布状況から標準偏差を試算すると、得点のバラツキが小さかった平成２１年度を除くと、８１～８３となっています。

鶴丸高校の得点情報開示や試算した合格ラインと比較すると、公立高校入試結果による偏差値で６５程度であることがわかります。

実際の合格ラインは、調査書の点数の関係もあり、１０点程度の幅があることがわかっており、平成２０年度は３８０点～３９０点であると思われます。

このようなことから、偏差値６５に相当する合格ラインは、合格可能性Ａ判定（合格率８０％以上）に相当します。

平成２２年度の鶴丸高校の合格ラインは、偏差値６５の３５４点程度（合格率８０％）と想定されます。


標準偏差・偏差値

区分	平均点	標準偏差			偏差値
		１／３分布	中間分布	平　　均	６０	６５	７０
平成２２年度	232.2	77.4	85.3	81.4	313.6	354.3	395.0
平成２１年度	244.5	72.9	81.1	77.0	321.5	360.0	398.5
平成２０年度	262.6	78.6	88.0	83.3	345.9	387.6	429.2
平成１９年度	248.8	78.2	86.8	82.5	331.3	372.6	413.8

標準偏差は、得点分布より試算

平成２２年度公立高校入試得点開示情報

高校名	平成２０年度		平成２１年度		平成２２年度
	合格	不合格	合格		合格	不合格
	その他の 親からの情報	本人または 親からの情報	本人または 親からの情報	その他の 親からの情報	本人または 親からの情報	本人または 親からの情報
鶴丸	380	390 381	407（学区外） 366 358	358	404 391（学区外） 385（学区外） 384 382 371 363 357	360

計算による鶴丸高校の合格ライン

	平成２０年度	平成２１年度
合格ライン	３８７点	３６０点

• 05/31/18:02
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平成２２年度鹿児島県公立高校入試結果について分析します。
昨日、５教科合計の得点分布について掲載しましたが、この得点分布状況について、追加分析しました。

得点分布状況の見方で重要なのは、得点のばらつき具合（分散）がどの程度なっているのかです。
平均点を中心に得点分布の分散が大きければ、学力の識別が行いやすいですが、得点分布が集中してしまうと学力の識別が難しくなります。

平成２０年度の平均点が上昇したため、３６０点以上の得点者が多く存在し、鶴丸高校や甲南高校など学力の識別が十分出来ず、単純ミスなどによって不合格となり優秀な学生が私立に流れたと想定され、平成２１年度は入試問題が難化しました。

しかし、平成２１年度は、難化し平均点が低下ものの、今度は３５０点以上の得点上位層が大幅に減る一方で、得点下位層の人数が変わらない結果、バラツキが小さく、標準偏差が小さくなり、平均点±１００点の間に多くの受験生が入ることとなってしまいました。

平均点だけをみれば、平成２０年度に比較して確かに平成２１年度は１８点以上、平成２２年度は３０点以上低下しましたが、これだけでは評価はできません。そこで、得点分布状況から得点者の散らばり具合（分散）を評価するため、標準偏差を求めてみました。

標準偏差を求めるにあたっては、階層内の分布状況を三角分布と等分布を求め、その平均値としました。

標準偏差をみると、平成２１年度が他の年に比較して、低くなっており得点のバラツキが若干小さいことがわかり、また、平成２２年度には得点分布状況が改善されたこともわかります。


得点分布

区分	受検 者数	0～   49	50～ 99	100～149	150～199	200～249	250～299	300～349	350～399	400～450	平均点
H22	12,792	0.7	5.4	12.5	17.1	19.6	20.6	16.5	7.2	0.3	232.2
H21	12,749	0.3	3.8	9.9	16.2	19.7	21.6	19.6	8.7	0.3	244.5
H20	13,498	0.2	2.9	9.2	13.2	16.7	18.9	20.5	16.3	2.0	262.6
H19	13,610	0.4	4.4	9.9	15.6	18.2	19.2	19.5	11.3	1.5	248.8

標準偏差

区分	平均点	標準偏差			偏差値
		１／３分布	中間分布	平　　均	６０	６５	７０
平成２２年度	232.2	77.4	85.3	81.4	313.6	354.3	395.0
平成２１年度	244.5	72.9	81.1	77.0	321.5	360.0	398.5
平成２０年度	262.6	78.6	88.0	83.3	345.9	387.6	429.2
平成１９年度	248.8	78.2	86.8	82.5	331.3	372.6	413.8

標準偏差は、得点分布より試算

• 05/30/15:07
• 平成２２年度高校入試
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東京大学の入試状況を掲載することによって、多くの受験生が東大にチャレンジすることを期待しています。
志望大学のランクを下げることはいつでもできることですから、今はできるだけ目標とする大学のランクを下げずに頑張ることが大切です。
模試の合格可能性判定がＥ判定であっても、特に現役は受験前に大きく伸びる可能性があるので簡単にあきらめる必要はありません。引き続き、東大受験ついて掲載していきたいとは思いますが、基本的には東大受験を念頭に勉強することで相当な実力がつき、他の大学を受験する場合でも相当有利になると思います。

さて、東大入試の勉強方法について６月中旬ごろから掲載することとし、本日からは先日鹿児島教委育委員会が公表した平成２２年度の鹿児島県公立高校入試状況について掲載します。

平成２２年度の鹿児島県公立高校入試の得点の分布状況について分析します。
入試問題は、１科目平均点５０点程度、総得点２５０点程度を目安として作成することとしていますが、平成２０年度の平均点がかなり高かったことから、平成２１年度大幅に平均点が減少し、平成２２年度の動向が注目されましたが、平成２１年度よりさらに平均点が低下しました。

①平成２２年度は、近年最も低かった平成１７年度により平均点が低くなっている。

②平成２１年度は、平均点が高くなった平成２０年度の反省に立ち、問題の難化が行われ、４００点以上の者が３５人と平均点が低かった平成１７年度６９人より少なくなっていましたが、平成２２年度は平均点がさらに下がっている割には４１人と増加しています。

③平成２１年度は、３６０点以上の者は平成２０年度に比較すると８．１９％大幅に減少しており、３６０点～３９９点の者は、１６８５人から７７１人と９１４人減少している。
平成２２年度は、３６０点以上の者は平成２１年度に比較するとさらに１．１８％減少しており、３６０点～３９９点の者は、７７１人からと６１７人と１５４人減少している。

④平成２１年度は、３５０点以上の者は平成２０年度に比較すると８．８５％減少しており、１２６５人減少している。３５０点～３５９点の者は、５１５人から４０３人と１１２人減少している。
平成２２年度は、３５０点以上の者は平成２１年度に比較すると１．９８％減少しており、２５０人減少している。３５０点～３５９点の者は、４０３人から３０１人と１０２人減少している。

⑤④の３５０点～３５９点の１０点の間の得点者の減少率は２５．３％（４０３人→３０１人）となっており、３６０点から３９９点の４０点の間の得点者の減少率は２０．０％（７７１人→６１７人）で、３６０点から３９９点の層の減少幅が若干小さいことを示している。

⑥したがって、３６０点～３９９点においては、各点数における人数は、平成２０年度に比較して２７人程度（（９１４＋１５４）人／４０点）減少、平成２１年度に比較して４人程度（１５４人／４０点）減少している。

⑦平成２２年度の３６０点～３９９点の各点の人数を平均すると１５人（平成２０年度４２人、平成２１年度１９人）となっていたことがわかる。

⑧つまり、成績上位層の点数が押さえられ、３６０点以上では各点の得点者が少なくなり、学力の識別が向上する一方で、成績中上位層の点数が増加することによって、３００点から３６０点層に集中した結果となった。

⑨これを入試問題で考えてみると、難易度の高い問題が増えたことによって成績上位層の点数が押さえられ、難易度の低い問題の割合はかわらず、成績中上位層の点数が減少幅が上位層より小さいと推定される。

⑩鶴丸などの合格ラインは、このような入試状況から合格ラインが平成２０年度に比較して大幅に低下し、平成２１年度の比較においても低下したと想定される。

得点別分布状況をみると、正規分布に近い形となり、過去４年間では最も理想に近い得点分布になっている。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


←グラフをクリックすると拡大します。（得点分布）





次回以降に各教科について分析します。

鹿児島県公立高校得点分布状況

区分	受検者数	平均 得点	４００点 以上 の人数	４００点以上 の割合（％）	３６０点以上 の人数	３６０点以上 の割合（％）	３５０点以上 の人数	３５０点以上 の割合（％）
平成２２年度	12,792	232.2	41	0.32	658	5.14	※959	7.50
平成２１年度	12,749	244.5	35	0.27	806	6.32	※1,209	9.48
平成２０年度	13,498	262.6	274	2.03	1,959	14.51	※2,474	18.33
平成１９年度	13,610	248.8	211	1.55	1,321	9.71	※1,749	12.85
平成１８年度	13,885	253.8	270	1.94	1,629	11.73	－	－
平成１７年度	14,629	238.9	69	0.47	883	6.04	－	－
平成１６年度	15,273	248.9	180	1.18	1,371	8.98	－	－
平成１５年度	16,533	247.7	175	1.06	1,449	8.76	－	－

　※分布割合より試算

• 05/29/01:01
• 平成２２年度高校入試
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東京大学の入試状況について掲載します。

科目別目標ライン

「しのぎ」「クリア」「勝負」の三つの目標設定

ＰＯＩＮＴ　３　科目別目標設定術

東大の２次試験では、科目ごとに「どの得点圏まで狙えるか」というラインが違ってくる。この節では、科目ごとの特性やコスト・パフォーマンスを分析しながら、文系・理系に分けて目標ラインの設定を試みる。

科目の特性と「L・M・H」ラインの設定

　科目の特性をよく知ったうえで、教科ごとに最適目標ラインを設定できれば、受験計画がはるかに効率のいいものとなる。

　基本的には、コスト・パフォーマンスが落ちる手前までは、その科目にどんどん時間を投入するのが賢い。そして、目標ラインを達成したら、サッと“撤退"して、今度は別の科目へ重点を移してい

く。こうして、1科目ずつ目標ラインをクリアしていくのが、理想的な受験戦術なのである。

　この節では、科目ごとの特性に触れながら、文系、理系の順にそれぞれ「しのぎ」、「クリア」、「勝負」の3段階の教科別目標ラインを設定していくことにする。設定にあたっては、経験者、すなわち現役東大生の“実感"と得点開示情報を重視している。

　幸い、私の監修する「緑鐵受験指導ゼミナール」には現在150名近くの東大生講師がいるが、彼らの協力によって模試のデータや２次試験の成績開示データなど、貴重な資料を収集することができる。

さらに、東大型模試(東大即応オープン、東大入試実戦模試など)の結果資料を入手して検討を加えているので、実感的にも統計的にも、かなり的を射た内容になったものと自負している。

１．英語の特性と目標ライン

《特性》頑張れば伸びるが時間と労力が必要

　英語は、もともと「頑張れば伸びる科目」であるが、対策にはそれなりの時間(割と長期にわたる)と労力が必要となる。ただし、いったん仕上がればそう簡単に実力は落ちない特性があるので、早めに仕上げるのが受験戦略上の大きなポイントとなる。

　東大の英語(120点満点)は、英文ジャンルや出題形式などの面での“多彩さ"が特に際立っている。英作文やリスニングの配点も高く、読解系の問題にしても要約や文挿入、下線部和訳、総合問題形式などバラエティに富む(文法・語法問題も出題される)。

　要するに「何でもあり」の出題(19～20ページ参照)で、”`オールラウンドな英語力”"が試されるわけだ。それだけ「頑張れば伸びる」の「頑張れば」の物理的・分量的ハードルが高く、英語が得意な人にとっても分量が多い(読解系の総語数だけでも2000語を超える)のが悩みになりやすい。

　そのため、どうしても素直に「初期レベル」(本格的に受験勉強を始める際の実力)および「残り時間」(入試までに残された時間)の二つの要素によって、「どれだけできるか」、「どのレベル(得点ライン)まで達するか」が決まってくるイメージがある。

 

《文系の目標ライン》60%付近が「クリア」ライン

　以前は難しいと言われた東大の英語も、ここ数年の合格者の声を聞くと、「とにかく75点(62.5%)は目標にできる」という声が多い。形式的、内容的に取っつきやすい問題が増えてきたためで、リスニングや英作文で大量失点をしない限り、50%前後の得点を取ることはそれほど困難ではない。よって、「しのぎ」ラインは50%手前の58点(48.3%)に設定する(文1のみ53.3%の64点とする)。

《理系の目標ライン》理Ⅲを除き60%が「クリア」ライン

　数学や理科にかなりの力を注ぐ必要がある理系の場合、文系並みの目標ラインを設定するのはちょっと酷である。合格最低点が文系ほど高くない現状では、理Ⅰと理Ⅱの「しのぎ」「クリア」「勝負」の各ラインは、文Ⅰ・文Ⅱのそれよりも数%程度低めに設定するのが妥当な線だ。Mラインの60%(72点〉は合格者の平均点に近い値で、まずはこのあたりを目標にしたい。

　理Ⅲは目標最低点が300点近くになるため、配点の高い英語での大量失点は致命傷となる。いくら英語が苦手でも、55%(66点)は確保できないと厳しい。「クリア」ラインと「勝負」ラインは、文Ⅰと同等の目標得点とする(Mが78点、Hが96点)。

図１　科類別・英語の目標ライン　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（配点１２０点）

Ｌ

Ｍ－

Ｍ

Ｍ＋

Ｈ

文Ⅰ

６４

７２

７８

８４

９６

Ｌ

Ｍ－

Ｍ

Ｍ＋

Ｈ

文Ⅱ

５８

６８

７５

８２

９２

Ｌ

Ｍ－

Ｍ

Ｍ＋

Ｈ

文Ⅲ

５８

６８

７５

８２

９２

５０％

６５％

８０％

Ｌ

Ｍ－

Ｍ

Ｍ＋

Ｈ

理Ⅰ

５４

６６

７２

７８

９０

Ｌ

Ｍ－

Ｍ

Ｍ＋

Ｈ

理Ⅱ

５４

６６

７２

７８

９０

Ｌ

Ｍ－

Ｍ

Ｍ＋

Ｈ

理Ⅲ

６６

７２

７８

８４

９６

• 05/28/17:20
• 平成２２年度大学入試
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東京大学入試状況について掲載します。

• 05/27/19:50
• 平成２２年度大学入試
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引き続き東京大学入試状況について掲載します。

今後、２次試験の目標得点の設定は、掲載することとし、今回は現時点で来年度の東京大学にチャレンジする資格（つまり、合格する可能性ライン）の学力について考えてみます。

現時点の実力把握　　センター試験で把握する東大チャレンジ・ライン

ポイント４　受験資格
受験計画を考える場合に欠かせないのが、現時点での実力把握である。
本書では、センター試験の過去問を使って、東大の受験可能レベルの分析を行い、さらにこれをもとに得点戦術を組み立てていく。

「残された時間」を最大限有効に使うために
　さて、本書は基本的には、１年以内の勉強で東大の合格ラインに達してもらうことを念頭において書いている。このため、前述した目標ラインのどれを選び、どう組み合わせて受験戦術を練るかは、約１年前の時点での実力次第で変わってくる側面がある。
　特に、英語や数学などは、伸ばすのにある程度の時間がかかるため、いくら努力しても１年間での勉強では現実的に合格ラインに乗ってこないこともあり得る。このあたりが、私大の２科目型、３科目型の受験との最大の違いである。
　私大であれば、たとえば英語だけに絞ってグイグイ伸ばし、社会で足を引っ張られない程度にもっていけば、かなり合格の確率は高まる。しかし、科目数の多い東大では、たとえ英語がグングン伸びても、数学や国語ですくなくとも「しのぎ」か「クリア」のレベルに達しなければ、どうしようもないというのが現実だ。
　そこで、読者には、現時点での実力を客観的に把握してもらう必要がある。場合によっては、２年計画に変更したり、早慶など少科目型の私大に志望校変更したりすることが、受験計画を意味のあるものにするためにも必要になるだろう。

センター試験で判定する東大の”受験資格”
　１年前の時点で、”東大受験資格”があるかどうかを判定するには、東大の過去問なり東大型の模試問題集を解いてみるのが本当は一番手っとり早い。しかし、論述式が多い東大の２次試験では、いくら採点基準が書かれていても、素人が正確に自己採点するのはかなり難しい。
　家庭教師やマン・ツーマンの指導ならば、教師がかなり正確に受験生の実力を把握できるが、不特定多数の読者を対象とする本書においては、もっと明確な指標を与える必要がある。
　いろいろ考えた結果、予備校系の出版社から出ている模試問題集での実力把握をあきらめ、本書では、センター試験の過去問を、客観的実力を測定する道具として採用することとした。
　センター試験では、東大の２次試験と傾向が違いすぎると不安を持つ読者もいることだろう。しかし”基礎体力”を測定するにはこれほど役に立つものはない。基本から標準レベルの良問で構成され、受験生の平均点が６割前後になるようにつくられているので、基礎レベルの習得がうまくいっていないとそう点が取れないようになっている。
　もう一つ大きな理由は、入試１年前の時点では、名門校の生徒でも、本格的な２次試験対策までは手が回らないことだ。本書が対象とするのは、特にバリバリの優等生というわけではないので、この時点で東大の過去問や実践に近い難度の東大型模試を解いても、参考になるような結果が得られない可能性が高いのである。
　目的は、本格的な東大対策に入るだけの”基礎体力”がどの程度あるかを見極めることにある。”基礎体力”が充分あれば、それだけに勉強の効率も高くなり、得点の伸びの期待値は大きくなる。「残り１年以内」でどこまで伸ばせるかの”潜在的”得点能力を測定する目的なら、センター試験でも充分に役立つのである。

• 05/26/21:11
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鹿児島県内の多くの学生チャレンジすることを期待し、東京大学の入試状況について連載で掲載します。

この内容は、和田秀樹氏の著書によります。

目標ライン設定のポイント
　以上の「しのぎ」「クリア」「勝負」の三つのラインを、順にＬ（Low）、Ｍ（Middle）、Ｈ（Ｈigh）と記号化し、自分なりの目標得点を設定して受験勉強をスタートさせる。そして、模試などの結果を見て、「もう少し上の得点を狙えそう」とか「思ったほど伸びていないので目標を下げる」などの目標得点の修正を行う。
　この目標得点の修正の際に、「Ｍ－」「Ｍ＋」の二つのラインを加える。全部で【Ｌ・Ｍ－・Ｍ・Ｍ＋・Ｈ】の５段階の目標ラインが設定されるが、修正にあたって以下の点に注意してほしい。

１．夏まではＬ・Ｍ・Ｈの目標ラインで進める
　夏の東大型模試までは、Ｍ＋とＭ－の目標設定を考えず、理Ⅰ志望ならたとえば「英語Ｍ（７２点）・数学Ｍ（５８点）・国語Ｌ（３２点）・理科Ｍ（７８点）、合計２４０点」のような目標を設定して、それに向けた勉強をスタートさせる。

２．東大型模試の結果を見て、Ｍ－とＭ＋（ＭとＬの間）の中間的な目標ラインは、夏と秋に受ける東大型模試の結果を見て導入することになる。英語については、その際の基本原則を詳述するのでそちらを参考してほしい。
　その他の科目に関しては、夏の東大型模試で初期の目標レベルの８割を達成できていれば「一つ上の目標レベル」に修正してもよい（たとえば当初がＭであれまＭ＋に変更）。逆に、初期の目標レベルの５割に満たなければ「一つ下の目標レベル｝に修正する。（たとえば当初がＨであればＭ＋に変更）。秋の東大型模試の結果をみて修正する際の基本的な考え方については、やや複雑な補正値を導入しているので、今後掲載します。

• 05/25/07:32
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東京大学の入試状況について掲載します。

①「そのぎライン」
「なるべく足を引っ張らないように」という消極的な役割の目標ラインである。一般的には、苦手で伸ばすのに時間がかかりそうな科目、そこまで苦手ではないが時間をかけている余裕がない科目などを「そのぎ」ラインとして設定する。
　ただし、文系の合格最低点が６０％前後まで上昇することもある状況では、「しのぎ」ラインとして設定する科目の得点率、必然的に引き上げざるを得なくなってきている点に注意したい。

②「クリア」ライン
「しのぎ」ラインの上に設定するのがこれ。このくらい取っておけば合格最低ラインをクリアでき、合格線上の受験生に差をつけられることはない、という得点圏である。科目によっても違うが、だいたい合格者平均に近づくあたりで設定する。

③「勝負」ライン
　他の受験生に差をつけるための目標ライン。ただ、特に国語や数学は「得意科目だから狙える」というわけでなく、努力に加えたある種のセンスが必要になってくる。英語に関しては、易化していることもあって、努力のみで９０点台を狙える状況ではある。

	目標とする得点率	設定する科目
Ｌ 「しのぎ」ライン	科目によって概ね３０～５０％の設定とする。	苦手科目や難度が高くて高得点が望めない科目は、無理をせずに「しのぎ」ラインの目標設定でよしとする。
Ｍ 「クリア」ライン	５０～７０％前後の得点率。数学や国語はあまり無理をしない設定で。	そこそこ得意だがあまり時間のかけられない科目や、高得点が取りにくい科目で狙いたいライン。
Ｈ 「勝負」ライン	７０～８０％を目指すが、安易には狙わないほうがよい。理科は８０％を目指すことも可能。	得意科目や努力で伸ばせる英語などがよい。高得点の取りやすい理科も狙い目（生物、化学はやや厳しい）

 

• 05/24/18:58
• 平成２２年度大学入試
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東京大学入試状況について掲載します。

コストパフォーマンスを考えた「現実的な目標設定」が命

　科目別の目標得点を設定するときには、「悪くてもこのぐらい」という発想は重要だ。「やれば伸びるだろう」という”希望的観測”だけでむやみに目標ラインを上に設定しないほうがよい。
　２次試験では、たとえば文系の国語で９６点（８０％）以上を取るのは「普通に国語が得意」なレベルではまず無理な問題内容（６２．５％の７５点に達すれば上出来）である、英語は９０点台からは上に伸ばすのが急に難しくなる、といった性格がある。
　つまり、センター試験と同じように、東大の２次試験にも「意外に楽に伸ばせる得点範囲」とか、「ここから先は、急にコスト・パフォーマンスが落ちる」といった独特の”特性”が備わっているのだ。
　それを無理してやみくもに目標得点を上げすぎると、目標を絞り込んだ勉強ができない。要するに、「残り１年」ではこなせない非現実的な受験計画になってしまうのである。
　それより、「悪くてもこのくらい取れる」というラインをしっかり見据え、その目標に向かって日々の勉強計画を組み立てたほうが、はるかに現実的である。この発想こそ、「やるべきことを」を絞り込み、必要なことだけを反復強化する和田式の要領勉強術である。

２次試験の得点配分ポイント

センター試験と２次試験について、全体的な目標ラインを定めたあとは、２次試験で必要な科目毎に細かい目標点を設定する。そして、トータルの目標得点を科目ごとに配分するわけだが、本書では。「しのぎ」ライン、「クリア」ライン、「勝負」ラインと称する３段階の目標ラインを設定する。
　この節以降、ひんぱんに用いられるキーワードなので、しっかり把握してほしい。注意してほしいのは、科目によっても、あるいは文系・理系の別によっても、それぞれの目標ラインの点数が違ってくることである。それぞれ簡単に説明しておこう。

• 05/23/23:07
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東京大学の受験勉強について、掲載します。

２次試験の目標設定
合格最低ラインを目標にした現実的な得点計画を立てろ！

ポイント２　目標設定のポイント
２次試験の目標ラインは、過去の合格最低点の平均よりも５～１０点程度上に設定する。さらに、これを科目別に分配して具体的な戦術の骨組みを作っていくが、この節では目標設定のポイントを伝えていこう。

２次試験の科類別”標準目標ライン”の設定
　２次試験の目標ラインは、平成１５年度から平成２２年度まで過去８年分の合格最低点の平均を算出し、今後の難易度予測なども含めて調整したものを基本とする。以下に掲げるのは、センター試験で７６０点（文Ⅰは７８０点、理Ⅲは８００点）を取ったと仮定したときの２次試験の”標準目標ライン”である。

文Ⅰ	文Ⅱ	文Ⅲ	理Ⅰ	理Ⅱ	理Ⅲ
２６４点	２５８点	２５２点	２３０点	２２６点	２８４点

上の数値は、東大の２次試験が易しすぎず難しすぎず、「平均的・中間的」な難易度を想定したときの目標点、これを”標準目標ライン”と名付ける。過去８年間の合格最低点の平均値は、文Ⅰが約２５７点、理Ⅰが約２２４点である。本来ならこれを目標点にしてもよいのだが、毎年何かしらの教科・科目で易化が見られ、逆に難化することは少ない傾向にあるので、算出した平均値よりも文系、理系ともに一律１０点弱をプラスしている。（文系は合格最低点の振れ幅が理系よりも大きいため、大事を取って余裕を持たせた)。

”標準目標ライン”を軸にした得点計画
”標準目標ライン”は、難易度の変動に関係なく目標とすべき数値である。問題が易化して文Ⅰの合格最低点が２７４点になったとしても、”標準目標ライン”の２６４点を取れる実力があれば、試験では最低でも１０点は上積み可能だ。逆に問題が難化して”標準目標ライン”を１０点下回ったとしても、その年の合格最低点は同じかそれ以上の幅で下落すると考えてよい。ただ、科目別の得点計画を立てるときは、大事を取って全体で５～１０点上乗せして考えたい。
　センター試験の得点を「第１目標」と「下限ライン」の中間に仮定したのは、センター試験の難易度の変動を考慮したためである。実際、センター試験の難易度が低くない年は予備校推定のボーダーラインが得点率８５％を下回ることが多く、また、仮定得点を高めに設定することは本書のコンセプトにもなじまない。
　文系の”標準目標ライン”は、文Ⅰと文Ⅱで６点、文Ⅱと文Ⅲも６点の差を付けてある。かつては文Ⅰのみ合格最低点が１０点以上突出する年度もあったが、最近は文Ⅱと文Ⅲの差も固定化してきていることを考慮してこのような設定にした。

• 05/22/22:06
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平成２２年度鹿児島県公立高校の入試状況が鹿児島県教育委員会から公表されました。
　

（平均点）
【平成２１年度】
高校入試の平均点については、平成２０年度の入試問題が易しくなったことから平均点が近年になく高くなり、学力上位層の学力の識別が困難な状況だったことから、入試前から難化することを予想していました。

受験者の親御さんからの情報提供の内容から想像以上に難化していると想定しました。

また、高校入試の平均点は、鶴丸高校や甲南高校の情報開示された合格者の最低点の情報を提供いただいており、鶴丸高校　３５８点、甲南高校　３５５点との情報です。

平成２０年度の鶴丸高校の合格点を３８７点と設定していましたが、その後、３９０点で不合格、３８０点で合格との情報も頂いており、合格ラインは３８０点～３９０点（３８７点は、内申点を加味し、合格率９０％に相当と推定）と想定しています。

したがって、当初、合格の最低点で比較すると３８７点から３５８点に低下したことから、２９点程度の平均点の低下を想定し、平均点は２３５点程度を予想していましたが、よく考えると合格者の最低点３８０点から３５８点に低下したとして２２点の低下があったとして２４０点程度とすべきであったと思います。

　実際には、平均点は昨年に比較して１８．１点低い２４４．５点となっています。これについては、詳細なデータにより分析したいと考えます。

【平成２２年度】
上記のように平成２０年度は入試問題が易しく、平均点が過去１０カ年で最も高くなったため、平成２１年度は入試問題を難しくした結果、最近では平成１７年度の２３８．９点に次いで平均点が２４４．５点となったため、平成２２年度の入試問題が易しくなるのか、難しくなるのかなかなかむずかしかったのですが、学力の識別を図るためには、平成２１年度よりさらに難しくして、得点率５０％程度（５教科４５０点で２２５点、１教科９０点満点４５点）とすべきと書いていました。

平成２２年度の入試状況について、多くの受験者や親御さんから各科目の難易度、情報開示した得点などからさらに入試問題が難しくなっていると想定されました。

平成２２年度の平均点をみると、平成２１年度より６．７点低い２３２．２点となっています。これは、近年では最も低い平均点となっています。平成２２年度の鹿児島県公立高校入試に関する情報や質問を受けていますので、掲載してみました。
みなさんの情報提供の内容もみると、昨年度より難化したようです。
５教科の平均点でみると、平成１７年度並ではないかと思われます。

（３月１２日地点予想）
全体　　　難化
国語　　　例年並み
理科　　　例年並み
英語　　　難化
社会　　　難化
数学　　　難化


（４００点以上の得点者数）
平成２１年度は、４００点以上の得点者は３５人となっており、平均点が近年で最も低かった平成１７年度の６９人をさらに下回っています。
平成２２年度は、４１人となっています。

（得点分布の予想）
平成２１年度は、４００点以上の得点者が非常に少なくなっている状況をみると、鶴丸高校や甲南高校の合格ラインと想定される３５０点から３６０点に多くの得点者がいるものと推定されます。
平成２２年度は、４００点以上の得点者増加しているところをみると、若干得点分布が改善され、学力の識別が上昇しているものと考えられます。


公立高校入試平均点

区　分	Ｈ１５	Ｈ１６	Ｈ１７	Ｈ１８	Ｈ１９	Ｈ２０	Ｈ２１	平成２１ 年度 予想	Ｈ２２
国　語	56.7	54.5	51.0	56.4	47.7	54.2	52.3	→	52.2
社　会	47.5	51.5	51.2	55.2	54.9	52.6	49.3	↓	48.8
数　学	43.1	50.7	44.3	42.5	47.6	50.8	45.1	↓	42.3
理　科	47.1	50.6	43.2	51.1	48.4	47.5	45.1	→	43.3
英　語	53.3	41.7	49.2	48.6	50.1	57.4	52.7	↓	45.6
計	247.7	248.9	238.9	253.8	248.8	262.6	244.5	↓	232.2
最高点					433	430		(230.0)

平成２１年度の教科別の難易度予想は、平成２２年３月１２日現在予想

昭和５５年度～平成２０年度の平均点

区分	S 55	S60	H2	H7	H12	H14	H15	H16	H17	H18	H19	H20
国語	55.7	50.2	59.1	51.1	49.5	56.7	56.7	54.5	51.0	56.4	47.7	54.2
社会	56.1	41.3	48.5	51.4	52.2	49.4	47.5	51.5	51.2	55.2	54.9	52.6
数学	43.9	39.9	50.4	43.1	51.1	45.9	43.1	50.7	44.3	42.5	47.6	50.8
理科	48.4	43.0	56.6	47.6	46.0	43.1	47.1	50.6	43.2	51.1	48.4	47.5
英語	41.2	51.6	50.8	46.2	47.4	55.8	53.3	41.7	49.2	48.6	50.1	57.4
計	245.3	225.8	265.5	239.5	246.3	250.9	247.7	248.9	238.9	253.8	248.8	262.6
最高点											433	430

区分	受検者数	平均 得点	４００点 以上 の人数	４００点以上 の割合（％）	３６０点以上 の人数	３６０点以上 の割合（％）	３５０点以上 の人数	３５０点以上 の割合（％）
平成２２年度	12,792	232.2	41	0.32	658	5.14		7.5
平成２１年度	12,749	244.5	35	0.27	806	6.32	※1,209	9.48
平成２０年度	13,498	262.6	274	2.03	1,959	14.51	※2,474	18.33
平成１９年度	13,610	248.8	211	1.55	1,321	9.71	※1,749	12.85
平成１８年度	13,885	253.8	270	1.94	1,629	11.73	－	－
平成１７年度	14,629	238.9	69	0.47	883	6.04	－	－
平成１６年度	15,273	248.9	180	1.18	1,371	8.98	－	－
平成１５年度	16,533	247.7	175	1.06	1,449	8.76	－	－

　※分布割合より試算

• 05/21/22:51
• 平成２２年度高校入試
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東京大学の入試状況を継続して掲載していくこととしますが、鹿児島第一高校の大学合格実績がわかりましたので掲載します。

平成２２年度の国公立大学合格者数は、４０人となっています。
平成２２年３月の卒業生は１１８人です。卒業者数の３３．９％に当たる人数が国公立大学に合格しています。
特に公立大学の人数が多くなり、合格者の３割にあたる１２人となっています。
医学部・医学科に２人合格しています。そのうち少なくとも１人が鹿児島大学医学部に合格しています。

平成２２年度私立大学現役進学実績　　
　１段目　延べ合格者数　　２段目　実合格者数　　（　）現役合格者数　　　【】現役進学者数

年度

卒 業 生 数

計

早 稲 田 大

慶 応 義 塾 大

上 智 大

東 京 理 科 大

ＭＡＲＣＨ

関関同立

計

明 治 大

青 山 学 院 大

立 教 大

中 央 大

法 政 大

計

関 西 大

関 西 学 院 大

同 志 社 大

立 命 館 大

２２年度

118

21

5

1

6

2

1

3

9

1

3

5

２１年度

150

44 44 (31) 【17】

2 2 (1) 【1】

2 2 (1) 【1】

2 2 (1) 【0】

14 14 (13)  【6】

5 5 【3】

2  2

2 2 【1】

3 3 【1】

2 2 【1】

24 24 (14) 【8】

2 2 (2) 【1】

3 3 (1) 【1】

4 4 (3) 【2】

15 15 (8) 【4】

• 05/20/06:13
• 平成２０年度県全体大学合格実績
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東京大学の入試において、センター試験の科目別得点目標をどのように設定するかがポイントとなります。

センター試験の得点シミュレーション例

　実際にセンター試験の得点シミュレーションを考えていこう。第１目標は、文Ⅰが８００点（８９％）、文Ⅱ、文Ⅲ・理Ⅰ・理Ⅱが７８０点（８７％）、理Ⅲが８２０点（９１％）である。まずは、この得点率を均等に各科目に割り振ってみる。そして、苦手科目や時間をかけたくない科目、高得点が望めない科目（たとえば国語は、得意でも「１８０点以上確実に」というのは厳しい）の点数を若干減らし、その分を得意科目や高得点を取りやすい科目に移し替える。
　さらに、”下限ライン”を想定して、確実性の低い科目から順に「何点まで落としても大丈夫か」を記入する。
　下の表１～表４は、こうして作成した得点シミュレーションの一例である。

表１　文Ⅰの得点シミュレーション（社会は地歴１公民１）

	英語	数学	国語	理科	社会	合計
第１目標	１８５	１８５	１７０	８５	１７５	８００
下限ライン	－５	－１５	－１０	－５	－５	７６０

表２　文Ⅱ・文Ⅲの得点シミュレーション（社会は地歴１公民１）

	英語	数学	国語	理科	社会	合計
第１目標	１８０	１７５	１７０	８５	１７０	７８０
下限ライン	－５	－１５	－１０	－５	－５	７４０

表３　理Ⅰ・理Ⅱの得点シミュレーション（理科は２科目選択）

	英語	数学	国語	理科	社会	合計
第１目標	１７０	１７５	１７０	１８０	８０	７８０
下限ライン	－１０	－１０	－１０	－１０	０	７４０

表４　理Ⅲの得点シミュレーション（理科は２科目選択）

	英語	数学	国語	理科	社会	合計
第１目標	１８０	１９５	１７０	１９０	８５	８２０
下限ライン	－１０	－５	－１０	－１０	－５	７８０

• 05/19/22:55
• 大学入試情報
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「何点落とせるか」の”下限ライン”を設定する

　以上のように、本書では７８０点（文Ⅰは８００点、理Ⅲは８２０点）を”戦略的な目標点”として設定するが、本番では思わぬ失敗をして目標を下回ることもあるだろう。問題はその場合、どこで踏みとどまれば２次で逆転のチャンスがあるかだが、これは「目標－４０点」の７４０点（文Ⅰは７６０点、理Ⅲは７８０点）と考えたい。
　
　前述の通り、センター試験では７４０点を超えれば、理Ⅲを除いて第一次段階選抜にかかることは基本的にない。ちなみに理Ⅲの７８０点は平成１８年度の第一次段階選抜ライン（７９７点）、文Ⅲと理Ⅰの７４０点は平成２０年度の同ライン（文Ⅲ７４８点、理Ⅰ７４９点）を下回るが、これは極端な例外と考えて差し支えない。

　目標得点との４０点差は、２次試験に換算すると約４．９点になる。この程度の差なら、２次試験の頑張りで充分に挽回可能である。実際、２次試験本番では、たとえばその日の体調や問題傾向によって２０～３０点くらいはすぐに上下動する（だからこそ、「試験は水物」と言われるのであるが）。
　
　そこで、”第１目標”としては７８０点（文Ⅰは８００点、理Ⅲは８２０点）を掲げておくが、この目標に達しない場合を想定した”下限ライン”を７４０点（文Ⅰは７６０点、理Ⅲは７８０点）とした上で、各科目で「何点まで落とせるか」を想定して、それぞれ「マイナス１０点までは可」のように振り振っておく。何のためにそんなことをするかというと、失敗したときの”精神的ダメージ”を最小限に食い止めるためでもある。

　たとえば、最初の試験科目でちょっとした失敗をすると、精神的に動揺して、あとの試験に悪影響を及ぼすことが往々にしてある。しかし、あらかじめ「このくらいは落としても大丈夫」というラインを科目ごとに設定しておけば、開き直って試験を受けることができるし、ちょっとした失敗から立ち直るのも早い。

• 05/18/20:03
• 平成２２年度大学入試
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東京大学の合格最低点がわかったところで、次にやらなければならないのは目標設定です。
そこで、この点について考えてみたいと思います。

ここでは、和田秀樹氏の著書を参考に記述します。（２０１１年度版　新・受験技法（東大合格の極意）より）

（１）センター試験の目標設定
センター試験でどのくらいの得点を取ればいいかは、第一次段階選抜ラインと大手予備校が発表するボーダーライン（合格可能性４０～６０％）を参考にして設定する。
　第一次段階選抜は、よほどセンター試験が易しいか、特定の科類に志望者が殺到するかしない限り、文系、理系（理Ⅲを除く）ともに７４０点を上回っていれば通過できる。ただし、理Ⅲは８００点前後を取っておかないと不安だ。また、大手予備校発表のボーダーライン（合格可能性４０～６０％）は、理Ⅲをの除いて７７０点～８４０点である。
　そこで、この範囲の下限に近い７８０点（文Ⅰは８００点、理Ⅲは８２０点）をセンターの目標得点することを提案したい。

（２）センターの目標点を「低め」に抑える戦略
７８０点（文Ⅰは８００点、理Ⅲは８２０点）は、第一次段階選抜ラインは余裕でクリアできるが、予備校発表のボーダーラインに照らすと低くて心配に思うかもしれない。しかし、各予備校とも予想ラインは厳しめに出す傾向がある。この点数が確保できていれば、２次試験重視で勉強していけば容易に逆転できる差であり、神経質にならないほうがよい。
　むしろ、目標を抑え気味にするメリットに目を向けて欲しい。センター試験は８０％後半の得点率を超えるあたりから急にコスト・パフォーマンス（つぎ込んだ時間あたりの得点力の伸び）が落ちる。たとえば、英語で９０％以上を狙うのであれば、配点の小さいアクセント問題なども取りこぼさないようにする必要がある。国語にしても９０％以上を狙うとなると、「これだけやれば絶対に取れる」というラインが見えてこない。その点、得点力のコスト・パフォーマンスが落ちる８００点の手前に目標を定めることで、ムダのない効率的な対策ができるということだ。

これらの目標設定は、ほかの大学でも活用することができます。

本日のＮＨＫ教育テレビの「テストの花道」は暗記方法でした。なかなか参考になります。
見逃した方は、土曜日午前９時２５分の再放送を見てください。

「テストの花道」・・・・ホームページ

• ５月１７日第　８回　自分流 暗記術のススメ
• ５月２４日第　９回　根拠をはっきり言うチカラ←次回！
• ５月３１日第１０回　花道の先輩ドキュメント
• ６月　７日第１１回　文章を書くチカラ
• ６月１４日第１２回　類推するチカラ
• ６月２１日 再放送　要約するチカラ
• ６月２８日 再放送　比べるチカラ

• 05/17/19:16
• 平成２２年度大学入試
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平成２２年度の東京大学入試の最低合格点は、以下のとおりです。
最低合格点は、理Ⅲを除くと得点率６０％程度となっています。

前日程　最終合格者（センター試験１１０点＋二次試験４４０点）最低合格点

科類	2004	2005	2006	2007	2008	2009	2010
満点	550	550	550	550	550	550	550
文Ⅰ	364.3 (66%)	332.9 (61%)	350.0 (64%)	344.8 (63%)	347.5 (63%)	365.6 (66%)	351.9 (64%)
文Ⅱ	351.9 (64%)	322.3 (59%)	333.9 (61%)	330.9 (60%)	341.2 (62%)	357.2 (65%)	343.7 (62%)
文Ⅲ	341.5 (62%)	316.8 (58%)	329.7 (60%)	322.7 (59%)	334.8 (61%)	350.7 (64%)	338.9 (62%)
理Ⅰ	308.1 (56%)	310.8 (57%)	324.7 (59%)	310.6 (56%)	314.6 (57%)	323.3 (59%)	306.7 (56%)
理Ⅱ	309.4 (56%)	310.6 (56%)	323.1 (59%)	304.7 (55%)	309.7 (56%)	322.5 (59%)	307.4 (56%)
理Ⅲ	384.3 (70%)	381.8 (69%)	395.0 (72%)	385.7 (70%)	377.9 (69%)	380.2 (69%)	361.3 (66%)

それでは、２次試験でどの程度とればいいのでしょうか。
センター試験の得点を旧課程の２００４年度～２００５年度までは８００点満点のセンター試験で６６０点（文Ⅰは６８０点、理Ⅲは７００点）、新課程移行後の２００６年度～２０１０年度までは９００点満点のセンター試験で７９０点（文Ⅰは８１０点、理Ⅲは８３０点）を取ったと仮定したときの二次試験の合格最低点を算出すると以下のようになります。

前日程　最終合格者（二次試験４４０点満点）最低合格点

科類	2004	2005	2006	2007	2008	2009	2010
満点	440	440	440	440	440	440	440
文Ⅰ	274 (62%)	239 (54%)	252 (57%)	246 (56%)	249 (57%)	267 (61%)	253 (58%)
文Ⅱ	262 (60%)	232 (53%)	237 (54%)	234 (53%)	247 (56%)	263 (60%)	247 (56%)
文Ⅲ	251 (57%)	226 (51%)	233 (53%)	226 (51%)	239 (54%)	254 (58%)	242 (55%)
理Ⅰ	218 (50%)	220 (50%)	227 (52%)	214 (49%)	219 (50%)	228 (52%)	210 (48%)
理Ⅱ	219 (50%)	220 (50%)	226 (51%)	208 (47%)	214 (49%)	227 (52%)	211 (48%)
理Ⅲ	289 (66%)	286 (65%)	294 (67%)	285 (65%)	277 (63%)	279 (63%)	272 (62%)

理Ⅰ、理Ⅱでは、センター試験で７９０点取った場合、２次試験の得点率は約５０％でいいことになります。
センターの得点が１０点下がると、二次試験に換算すると１．２点となり、その分二次試験の得点を高くしなければなりません。

センター試験で７９０点より３０点下回った７６０点としても、二次試験に換算すると３．６点の差しかでないため、二次試験でも十分逆転できると思われます。

• 05/16/11:44
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大学の受験方法を紹介している本はたくさんあります。

和田秀樹氏は、自分自身が灘高校から東京大学理Ⅲに合格した経験や弟を東大に合格させた経験を生かして、大学受験に関する書籍を数多く出しています。

２００５年には、底辺高校の高校生が東大受験を目指す「ドラゴン桜」のドラマが放映されました。

最近では、４月からＮＨＫ教育テレビで、月曜日の６：５５から放映されている「テストの花道」が参考となります。所ジョージ、ＴＫＩＯの城島の司会で、大学受験勉強方法を学ぶという企画で、なかなかおもしろい番組となっています。
今週月曜日には、早稲田大学を訪れ、偏差値４０以下、Ｅ判定から合格した学生や模試で全国１位となった学生を捜し、勉強方法を尋ねるというものでした。

これらの情報は、多くの共通項があり、効率的な勉強方法を学ぶことができます。

その一つが、難関大学に合格したいのであれば、基礎力を磨けというものです。現在高校３年生でも十分間に合います。夏休み前半までは、国語、数学、英語の復習を徹底して基礎力を身につけることが重要です。

この段階では、学校の授業と自宅での予習・復習で十分です。不安になって、塾に通ったり、新しい問題集を買って勉強することは、逆に勉強のペースを乱す場合があるので注意が必要です。

これにより、迷い無く基礎学力の向上を中心とした受験勉強に取り組むことができれば、より志望大学への合格が近づきます。

さて、東京大学に合格するためには、どの程度の得点が必要でしょうか。

まず、合格するためには、センター試験による１次選抜に合格する必要があります。
１次選抜の合格最低点は、得点率８０％程度、９００点満点で７２０程度となっています。

したがって、センター試験で７２０点以上を取る必要がありますが、この得点は九州大学の合格ラインに相当します。

前日程　第１段階選抜の合格者（センター試験得点）最低合格点

科類	2004	2005	2006	2007	2008	2009	2010
満点	800	800	900	900	900	900	900
文Ⅰ	516 (65%)	570 (71%)	714 (79%)	690 (77%)	677 (75%)	704 (78%)	613 (68%)
文Ⅱ	599 (75%)	602 (75%)	722 (80%)	695 (77%)	731 (81%)	722 (80%)	696 (77%)
文Ⅲ	615 (77%)	611 (76%)	739 (82%)	720 (80%)	748 (83%)	729 (81%)	717 (80%)
理Ⅰ	609 (76%)	628 (79%)	721 (80%)	726 (81%)	749 (83%)	694 (77%)	705 (78%)
理Ⅱ	602 (75%)	571 (71%)	733 (81%)	691 (77%)	735 (82%)	716 (80%)	649 (72%)
理Ⅲ	676 (85%)	663 (83%)	797 (89%)	745 (83%)	655 (73%)	703 (77%)	676 (75%)

 

• 05/15/23:06
• 平成２２年度大学入試
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東京大学の入試状況を掲載します。
東京大学は、二次試験において、文系においては数学、理系においては国語を課しています。

難関国公立大学においては、一般に二次試験の受験科目が多くなる傾向にあり、京都大学も同様です。
また、東京大学、京都大学には、推薦入試はなく、一般入試のみです。

東京大学のセンター試験と二次試験の受験科目は以下のようになっています。
（前期日程）
①センター試験の受験科目は、文科各類（６教科７科目）、理科各類（５教科７科目）。
ただし、英語のリスニングテストの成績は利用しない。（二次試験で実施するため）

（センター試験配点）

区　分	国語	数学		英語	社会		理科		計	備考
		数学①	数学②	英語	地歴	公民	理科①	理科②
文科各類	２００	１００	１００	２００	１００	１００	１００	－	９００
理科各類	２００	１００	１００	２００	１００		１００	１００	９００

②二次試験の受験科目は、文科各類（国語、数学、外国語、地理歴史２科目）、理科各類（国語、数学、外国語、理科２科目）。英語は、ヒヤリングあり。

区　分	国語	数学		英語	社会		理科		計	備考
					地歴歴史		理科①	理科②
文科各類	１２０	８０		１２０	６０	６０	－	－	４４０
理科各類	８０	１２０		１２０	－	－	６０	６０	４４０

（後期日程）
①センター試験の受験科目は、５教科６科目。英語はリスニングテストを含む。

区　分	国語	数学		英語	社会		理科		計	備考
		数学①	数学②	英語	地歴	公民	理科①	理科②
全科	２００	１００	１００	２００	１００		１００		８００

②二次試験の受験科目は、総合科目１（英語の読解力と記述力）、総合科目２（数学の応用力）、総合科目３（文化，社会，科学等に関する問題について論述させ，理解力・思考力・表現力を見る。）

区分	総合科目１	総合科目２	総合科目３	計	備考
全科（理科Ⅲ類除き）	１００	１００	１００	３００

入学者選抜方法
【前期日程】
入学者の選抜は，学力試験（大学入試センター試験及び第2 次学力試験）及び調査書による。
なお，入学志願者が次の各科類の募集人員に対する倍率に達した場合は，大学入試センター試験の成績により第1 段階選抜を行い，その合格者に対して第2 次学力試験を行う。

文科一類　約 3.0倍　　　文科二類　約 3.0倍　　　文科三類　約 3.0倍
理科一類　約 2.5倍　　　理科二類　約 3.5倍　　　理科三類　約 4.0倍

学力試験の成績の判定は，大学入試センター試験の成績（総得点900点を110点に換算）と第2 次
学力試験の成績（総得点440点）とを総合（550点満点）して行う。
つまり，この比率は，大学入試センター試験の成績が「1 」，第2 次学力試験の成績が「4 」となる。

【後期日程】
入学者の選抜は，学力試験（大学入試センター試験及び第2 次学力試験）及び調査書による。
なお，入学志願者が募集人員に対し約5.0 倍に達した場合は，大学入試センター試験の成績により第1 段階選抜を行い，その合格者に対して第2 次学力試験を行う。
また，本学の前期日程と後期日程を併願した場合には，本学の前期日程の入学者選抜の合格者は，入学手続を完了したかどうかにかかわらず，本学の後期日程の第1 段階選抜において不合格者として取り扱う。
合格者の判定は，第2 次学力試験の結果に基づいて行う。
ただし，判定に必要のある場合は，大学入試センター試験の成績や調査書を考慮することがある。

後期日程の第1 段階選抜の倍率（約5.0倍）について
後期日程での第1 段階選抜の倍率は，全出願者のうちから本学の前期日程合格者を除外した後の，出願者に対して実施する倍率（約5.0倍）である。

 

 

• 05/14/23:22
• 平成２２年度大学入試
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平成２２年度、鹿児島県内の高校から東京大学に合格した人数は、５４人となっています。
高校別では、ラ・サール高校３６人、鶴丸高校１５人、志学館高等部２人、池田学園池田高校１人となっています。

こういうことを掲載すると、一部の高校や秀才でないと合格しないと思いがちです。

２００５年に「ドラゴン桜」のテレビドラマで、偏差値３６の高校から現役合格者を目指すストーリーが話題となり、東大模試などの受験者数が増加しました。

中高一貫教育校が、東大合格者数が多いは事実ですが、一般の私立高校や公立高校から合格者を出すことは無理な話ではありません。

合格者がでないのは、東大合格の入試状況が正しく認識されず、効率的な受験勉強ができないことにあります。

中高一貫教育校が東大の合格者数が多いのは以下の理由によります。
①学力が優秀な学生が集まっている。
②先取り授業が可能で、高校３年生の早い段階で受験対策を実施することができる。

しかし、これだけではありません。
東大入試に関する情報量が圧倒的に違うことにあります。
毎年、東大の合格者を出している高校は、受験生の生の情報が蓄積でき、受験対策を講じることができます。

したがって、東大合格者を出すためには、この東大の入試情報を高校や先生が情報を蓄積し、受験生に情報提供することから始める必要があります。

この情報については、今後、掲載させて頂きます。

今回は、高校３年生の受験勉強方法です。

（東大合格のポイント１）
４月～７月は、基礎学力を身につけるということです。この段階で、大学の二次試験対策を講じる必要はありません。今後、二次試験対策を講じるためにも今基礎学力を身に付けることが大事なことで、授業を大切にすることです。特に、国語、数学、英語の主要３教科に力を注ぎましょう。



 

• 05/13/22:41
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平成２２年度池田学園池田高校の国公立大学合格実績を掲載します。
本年度は、国公立大学の合格実績が高校ホームページで掲載されています。
昨年度は、高校ホームページや高校パンフレットには、数カ年の合格実績が掲載されているだけでした。

つまり、本年度の合格実績については、高校としても自信の表れということでしょうか。

高校ホームページでは、以下のように記載されています。

大学合格状況（平成２１年度）

大　学　名	合格者数	大　学　名	合格者数
東京大学・理科１類	１	九州大学	１
鹿児島大学	２５
慶応義塾大学	２	早稲田大学	５
東京理科大学	２	明治大学	３
中央大学	４	北里大学	４
法政大学	２	津田塾大学	２
日本大学	４	青山学院大	３
同志社大学	１	立命館大学	５
福岡大学	１５	防衛医科・防衛大	２
国立大学・医学部医学科	８
歯学部・歯学科	７
薬学部・臨床薬学科	２４

　　　 　

池田学園池田高校の国立大学合格者数

年 度	卒 業 生	東 京 大	京 都 大	一 橋 大	東京 工業大	大阪 大	東北大	九 州 大	神戸大	筑 波 大	お 茶 の水 女 子 大	東 京 外 大	電気 通信 大	東京 学芸大	東京 農工大	千葉大	広 島 大	山口大	長崎大	大 分 大	佐 賀 大	熊 本 大	宮 崎 大	鹿 児 島 大	琉 球 大	そ の 他 の 国 立 大	国 立 大 計	公 立 大	国 公 立 大	う ち 医 学 部
１ ０	117	1						1																25						8
０９	135				1			2				1			1	2	1	1				2	2	18	1		32	2	34	5
０８	102	1						3		1			2					1		1	1	2	3	21		3	39	4	43	9
０７		2				1		3	1		1	1		2			1	1			1	1	2	20			37	2	39	3

年度

卒 業 生 数

計

早 稲 田 大

慶 応 義 塾 大

上 智 大

東 京 理 科 大

ＭＡＲＣＨ

関関同立

計

明 治 大

青 山 学 院 大

立 教 大

中 央 大

法 政 大

計

関 西 大

関 西 学 院 大

同 志 社 大

立 命 館 大

2010

27

2

5

2

12

3

3

4

2

6

1

5

2009

135

20 19 (14)  【6】

2 (1) 【0】

2 (2) 【1】

1 (1) 【0】

3 (2) 【1】

6 6 (6) 【4】

2 2 (2) 【2

1 1 (1) 【0】

2 2 (2) 【2】

1 1 (1) 【0】

5 5 (2) 【1】

1 1 (1) 【1 】

2 2 (0) 【0】

2 2 (1)  【0】

• 05/12/23:34
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